• 學困生轉化情況記錄表|轉化學困生,促進有效教學”課題研究論證報告

    更新時間:2012-08-03    來源:研究報告    手機版     字體:

    學困生轉化情況記錄表|轉化學困生,促進有效教學”課題研究論證報告

    一、課題研究目的和意義:

    經批準,我校自2009年11月—2010年12月開展教育部“十一五”規劃重點課題“有效推進區域教師專業化發展”子課題《轉化學困生,促進有效教學》課題研究活動。

    《轉化學困生,促進有效教學》針對教學中學困生的學習問題,提出解決的途徑和方法,將先進的教育教學理念轉化為轉化學困生,促進有效教學的具體行為,形成提高課堂教學效率的有效方法。

    二、研究目標和內容:

    我們的研究目標是:

    1、通過系統的課題研究,使全體教師自主更新“轉化學困生,促進有效教學”的觀念,掌握促進教學效率和效益提升的基本方法和策略。

    2、結合學校實際,在原有基礎上,細化實施方案,提煉“轉化學困生,促進有效教學”的途徑和方法,構建我校新課程背景下推進教師研修發展的整體框架。

    3、通過轉化學困生,促進有效教學課題研究,建立學習共同體,提升教師生命質量,促進教師專業發展。

    我們的研究內容是:

    1、轉化學困生,促進有效教學的相關理論知識的學習與研究。

    2、基于多媒體教學環境下的、引導自學型課堂教學與常態課課例觀察與研究。

    3、轉化學困生,促進有效教學的案例的研究。

    4、轉化學困生,促進有效教學的策略的創生、提煉。

    5、構建轉化學困生的立體教育網絡。

    三、研究方法:

    本課題研究主要以行動研究為主、有機結合案例分析法,反思法,問卷調查、座談訪問、文獻研究等。具體安排如下:

    (一)論證課題,明確目標

    撰寫課題研究方案,做好申報、立項及論證工作。開展面向全校教師、學生的問卷調查及問卷調查分析工作,為我校課題工作的開展提供有價值的資料。

    (二)高度重視,提供保障

    開題論證之后,成立以張令校長為組長的“轉化學困生,促進有效教學”課題組,由校長直接落實研究的保障機制,在研究經費上做到全力保障。

    定期邀請有關專家蒞臨指導,進行相關的專家講座,定期召開課題組會議,加強理論學習。適時為教師提供各種課題研究所需的教育教學理論書籍和相關材料,為教師提供大量的備課、上課網絡資源,為教師和外界的交流提供一個平臺。

    (三)圍繞課題,有序研究

    1、建立學困生成長跟蹤袋:收集學困生轉化過程中的實證材料進行分析比對,跟蹤調。

    2、制定教師讀書制度:制定教師讀書制度,每學期讀兩本提高自身教育教學實踐能力的,提升自身內在修養的圖書。寫好讀書心得,并進行讀書交流活動。

    3、開展課堂教學觀察,進行課堂教學診斷:開展 “聚焦學困生,進行課堂教學觀察”的主題教學活動,引導教師進行學困生課堂觀察,并組織進行學困生課堂關注度分析。

    4、進行案例交流:認真撰寫案例,組織召開學困生案例分析會,通過交流,促進反思,提高轉化效果。

    5、組織有效的學困生檢測與評估。

    6、進行師徒結對:完善教師成長梯隊建設機制,開展教師手拉手結對活動,為合作探索轉化學困生奠定基礎。

    7、課題論壇:開設教師論壇,促進轉化學困生策略與方法的研究交流。

    8、資源共享:完善學校網站的課題研究版塊,積極地在瑤海教研網建立蚌二小教研博客群。

    9、家長學校開展多種形式活動,教給家長正確的教育方法,促進學困生的轉化。

    10、組織學生走出課堂,參與社區活動,矯正學困生行為,實現興趣愛好正向遷移。

    四、課題研究的步驟:

    第一階段:調查研究階段(2009年9月——10月)撰寫子課題研究方案,做好申報、立項及論證工作。

    1、成立課題組,組織開題及培訓,召開課題組成員參與課題論證會,對課題實施方案進行評審和修訂。

    2、加強理論學習,組織課題研究人員培訓,明確課題意義,掌握相關研究方法。

    3、通過問卷調查及學困生學習隨機抽查等形式,對轉化學困生

    的現狀、轉化途徑與方法,教師相關素質及其他制約因素情況做詳細調查,積累調查信息,撰寫調研報告,進行資料收集。

     

    第二階段:理論研究和實踐研究階段(2009年11月——2010年6月)

    1、請有關教育專家指導,提高全體教師研究的有效性,擴大課題的影響。

    2、分解課題,課題涉及到的多方面、多層次的問題,要制定課題研究指南。

    3、案例研究,每學期開展課題研討活動,結合案例,探討在實踐中取得的成效和存在的問題。

    4、開展課堂觀察分析。

    5、撰寫論文,每學期根據研究專題撰寫課題論文、案例分析,不斷充實專題論文集、案例集。

    第三階段:研究總結階段(2010年7月——12月)

    1、收集整理課題研究的數據資料,進行分析、總結,并在全校推廣,從而提高教學質量。

    2、撰寫課題研究報告

    3、進行研究結論的最終論證,邀請專家鑒定。

    4、做好課題研究成果的宣傳推廣工作。

    五、可行性分析:

    開展課題研究,是 “科研興校”的戰略部署。學校高度重視,統籌安排,精心組織,形成統一領導,分工負責,協調一致的領導體制和工作格局。

    (一)組織保障:張令校長為本課題主要負責人,學校成立課題研究組。

    (二)技術保障:優化整合科研、教研、培訓、電教等資源,構建開放的教師學習資源,實現優質資源共享。

    (三)制度保障:建立教師參與課題研究情況的相關評價制度,進一步完善師德和教學情況的測評制度。

    (四)經費保障:提供課題實驗與研究的必要經費。

    六、課題研究的成果預期:

    理論成果:1、結題報告。2、論文集、案例集。

    實踐成果:1、促進教師專業化水平的提高;2、打造名師,培養一批市、區級教學能手、骨干教師。

    本文來源:http://m.lsjse.com/gongzuobaogao/41027.html

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