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    [預演說]預演閱讀答案
    
                
    
                    更新時間：2020-09-22    來源：期末評語    手機版    
                    字體：大中小
                
    
                
                
    

    [預演說]預演閱讀答案
    
預演閱讀答案
    （前蘇聯）杜姆巴澤
    我們是老同學，當時我們倆并排坐在最后一排課桌。當老師轉身在黑板上寫字的時候，我們常一起沖著老師的后背做鬼臉兒。我們還一起參加期末補考。
    那是十五年前的事了。十五年來我們一直沒有見過面。今天，我終于懷著激動的心情登上了四層樓……
    不知道他是否還能認出我來?
    我毅然按了一下電鈴。
    “不怕爛掉你的臭爪子，可惡的東西!震得整個房子嗡嗡響。什么時候你才能改掉這個壞習慣?”里面傳出一陣叫罵。
    我羞得滿面通紅，連忙把手塞進口袋。前來開門的是一個淡黃頭發的女孩，看上去約摸有八九歲。
    “努格扎爾·阿馬納季澤在這兒住嗎?”
    “他是我爸爸。”
    “你好，小姑娘，我是紹塔叔叔，是你爸爸的老同學。”
    “噢，您請進來吧!……瑪穆卡!爸爸的同學紹塔叔叔來了。”女孩朝里邊喊了一聲，領著我向屋子里走去。
    迎面沖出一個六歲左右的小男孩，渾身是墨水污跡。
    “你們的爸爸媽媽在家嗎?”
    “不在。他們很快就會回來的。”
    “你倆在做什么呢?”我問。
    “我們在玩‘爸爸和媽媽游戲’。我當爸爸，姆濟婭當媽媽。”瑪穆卡對我說。
    “你們玩吧，我不妨礙你們。”我一面點著煙，坐在沙發上。“不知道努格扎爾過得怎么樣，”我尋思著，“生活安排得好不好，是不是幸福?”
    孩子們尖利的喊叫聲把我從遐想中喚醒過來。
    “喂，孩子他媽!今天做了什么好吃的?”瑪穆卡問道，顯然是模仿某個人的。“吃個屁!我倒要問問你，我拿什么來做飯?家里啥也沒有!”
    “你的嘴可真厲害!”
    “昨天夜里你跑哪兒逛去了?說!”姆濟婭握著兩個小拳頭，叉腰站著。
    “你管不著!”
    “什么，我管不著?好吧，我叫你出去鬼混!”
    “你瘋啦?”
    “我受夠了!夠了!今天我就回娘家去，孩子統統帶走!”
    “不準動孩子，你自己愛上哪兒就上哪兒!”
    “沒那么簡單!”
    “把兒子給我留下!”
    “不行，我已經說了!”姆濟婭高聲叫道。
    “你聽著：把兒子留下!要不然……”瑪穆卡抱起枕頭，一下子砸在姆濟婭身上。
    “好哇，你敢打人?畜生!”姆濟婭掄起洋娃娃，狠狠地打在弟弟頭上。她打得那樣厲害，瑪穆卡的兩眼當即閃出了淚花。
    我跳起來把他們拉開。
    “孩子，真不知道害臊。這是什么游戲喲!”
    “放開我，尼娜!”姆濟婭突然朝我喊道。“你們這些鄰居不知道他是什么玩意兒!我整天受他的氣，沒法跟他過下去了，我的血全被他吸干了，可惡的東西!你們瞧，我瘦成了什么樣子!”姆濟婭用纖細的指頭戳了戳她那玫瑰色的臉蛋兒。
    “別信這個妖婆的鬼話!”瑪穆卡沖我說。
    “不要吵了!”我實在控制不住，向他們大吼了一聲。孩子們恐懼地盯著我。
    我喘過一口氣，勒令兩個孩子向我發誓，保證往后不再扮演他們的爸爸媽媽，然后便步履蹣跚地離開了這個家。
    “看來，我的朋友生活得蠻‘快活’的!”我一路上想著姆濟婭和瑪穆卡，他們表演了一幕未來家庭生活的丑劇。
    （有刪改）
    12．小說開篇寫“十五年前的事”，有什么作用？請作具體說明。（4分）
    13．請結合小說中“我”拜訪“老同學”的這段經歷，簡要分析“我”的心理變化過程。（4分）
    14．試分析小說結尾畫線句的含意和作用。（6分）
    15．小說中“老同學”并未出場，而是重點描寫了兩個孩子的游戲，請結合全文探究這樣安排的好處。(6分)
    預演閱讀答案
    12．①通過追述“十五年前的事”，突出了“老同學”學生時代的調皮，表明了同學友情的深厚。（2分）②交代了“我”登門拜訪老同學的原因，也為下文寫老同學如今的生活做了鋪墊。（2分）
    13．即將見到久別的老同學時內心激動；擔心老同學會不認得自己的不安；按門鈴時聽到屋子里有斥責聲時的羞怯；進屋后坐在沙發上等待“老同學”尋思“老同學”境遇時的關切期待；了解到老同學家庭現狀后的憤怒失望。（一點1分，答到四點即可）
    14．這段文字表明老同學的生活現狀很糟糕，孩子也很可能成為他們的翻版（2分）；點題（點出了“預演”的內涵）（2分）；點明了文章主旨，警示人們重視言傳身教（家庭教育）的影響。（2分）
    15．通過一對兒女的游戲巧妙展開情節，生動曲折，側面表現了老同學的生活境況；使“老同學”的形象更生動豐滿：不注重個人修養、生活散漫沒有責任心；使小說的主旨更鮮明突出，警示人們注重自身言行；更吸引讀者，留下想象與思考的空間（一點2分，答到三點即可）
    本文來源：http://m.lsjse.com/xueshengpingyu/151474.html
     
                    
               
    
                
    
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