八年級下數學復習_八年級（下）文言文高效訓練《馬說》（韓愈）(2)
八年級（下）文言文高效訓練《馬說》（韓愈）(2)文章來自：愛師網八年級（下）文言文高效訓練《馬說》（韓愈）世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，辱于奴隸之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者，不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也。策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無馬。”嗚呼！其真無馬耶？其真不知馬也！練習檢測：一、解釋下列加點的詞語：①駢死于槽櫪之間②且欲與常馬等不可得③執策而臨之④才美不外見⑤故雖有名馬⑥不以千里稱也⑦策之不以其道⑧其真無馬邪⑨一食或盡粟一石⑩食馬者不知其能千里而食也⑾執策而臨之二、翻譯下列文言句子（1）、食馬者不知其能千里而食也。（2）、策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。（3）且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？⑷不知口體之奉不若人也。三、選擇題1、下列加點詞詞義相同的一項。（）A．雖有千里之能安求其能千里也B．策之不以其道執策而臨之C．故雖有名馬故時有物外之趣D．一食或盡粟一石食不飽，力不足，才美不外見2、下面品析不準確的一項。（）A．文章共用十一個“不”淋漓盡致地揭露了“食馬者”的無知與平庸愚妄。B．第一、二、三段結尾的三個“也”，分別表達出痛恨、嘲諷的感情。C．文章為表現主題采用的手法是托物寓意。D．文章從結構看是先反后正，再層層深入，使文章短而中心突出。3．選出與“千里馬常有，而伯樂不常有”中“而”的用法相同的一項。（）A．學而時習之B．狼亦黠矣，而頃刻兩斃C．安陵君受地于先王而守之D．委而去之4．選出對加點詞語解釋錯誤的一項。（）A．不以千里稱也稱：揚名，著稱。B．食馬者不知其能千里而食也食：通“飼”，喂。C．且欲與常馬等不可得等：等同，相等。D．策之不以其道策：馬鞭子。5.選出對文章內容理解錯誤的一項。（）A．“千里馬”比喻人才，“伯樂”寓指能發現和賞識人才的人。B．貫穿全文的中心句是“其真不知馬也”。C．作者借“千里馬”不遇“伯樂”的遭遇,寄托作者懷才不遇、壯志難酬的思想感情。D．作者認為世界上缺乏的是人才和發現人才的人。文章來自：愛師網八年級（下）文言文高效訓練《馬說》（韓愈）世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，辱于奴隸之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者，不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也。策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無馬。”嗚呼！其真無馬耶？其真不知馬也！練習檢測：一、解釋下列加點的詞語：①駢死于槽櫪之間②且欲與常馬等不可得③執策而臨之④才美不外見⑤故雖有名馬⑥不以千里稱也⑦策之不以其道⑧其真無馬邪⑨一食或盡粟一石⑩食馬者不知其能千里而食也⑾執策而臨之二、翻譯下列文言句子（1）、食馬者不知其能千里而食也。（2）、策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。（3）且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？⑷不知口體之奉不若人也。三、選擇題1、下列加點詞詞義相同的一項。（）A．雖有千里之能安求其能千里也B．策之不以其道執策而臨之C．故雖有名馬故時有物外之趣D．一食或盡粟一石食不飽，力不足，才美不外見2、下面品析不準確的一項。（）A．文章共用十一個“不”淋漓盡致地揭露了“食馬者”的無知與平庸愚妄。B．第一、二、三段結尾的三個“也”，分別表達出痛恨、嘲諷的感情。C．文章為表現主題采用的手法是托物寓意。D．文章從結構看是先反后正，再層層深入，使文章短而中心突出。3．選出與“千里馬常有，而伯樂不常有”中“而”的用法相同的一項。（）A．學而時習之B．狼亦黠矣，而頃刻兩斃C．安陵君受地于先王而守之D．委而去之4．選出對加點詞語解釋錯誤的一項。（）A．不以千里稱也稱：揚名，著稱。B．食馬者不知其能千里而食也食：通“飼”，喂。C．且欲與常馬等不可得等：等同，相等。D．策之不以其道策：馬鞭子。5.選出對文章內容理解錯誤的一項。（）A．“千里馬”比喻人才，“伯樂”寓指能發現和賞識人才的人。B．貫穿全文的中心句是“其真不知馬也”。C．作者借“千里馬”不遇“伯樂”的遭遇,寄托作者懷才不遇、壯志難酬的思想感情。D．作者認為世界上缺乏的是人才和發現人才的人。,文章來自：愛師網八年級（下）文言文高效訓練《馬說》（韓愈）世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，辱于奴隸之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者，不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也。策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無馬。”嗚呼！其真無馬耶？其真不知馬也！練習檢測：一、解釋下列加點的詞語：①駢死于槽櫪之間②且欲與常馬等不可得③執策而臨之④才美不外見⑤故雖有名馬⑥不以千里稱也⑦策之不以其道⑧其真無馬邪⑨一食或盡粟一石⑩食馬者不知其能千里而食也⑾執策而臨之二、翻譯下列文言句子（1）、食馬者不知其能千里而食也。（2）、策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。（3）且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？⑷不知口體之奉不若人也。三、選擇題1、下列加點詞詞義相同的一項。（）A．雖有千里之能安求其能千里也B．策之不以其道執策而臨之C．故雖有名馬故時有物外之趣D．一食或盡粟一石食不飽，力不足，才美不外見2、下面品析不準確的一項。（）A．文章共用十一個“不”淋漓盡致地揭露了“食馬者”的無知與平庸愚妄。B．第一、二、三段結尾的三個“也”，分別表達出痛恨、嘲諷的感情。C．文章為表現主題采用的手法是托物寓意。D．文章從結構看是先反后正，再層層深入，使文章短而中心突出。3．選出與“千里馬常有，而伯樂不常有”中“而”的用法相同的一項。（）A．學而時習之B．狼亦黠矣，而頃刻兩斃C．安陵君受地于先王而守之D．委而去之4．選出對加點詞語解釋錯誤的一項。（）A．不以千里稱也稱：揚名，著稱。B．食馬者不知其能千里而食也食：通“飼”，喂。C．且欲與常馬等不可得等：等同，相等。D．策之不以其道策：馬鞭子。5.選出對文章內容理解錯誤的一項。（）A．“千里馬”比喻人才，“伯樂”寓指能發現和賞識人才的人。B．貫穿全文的中心句是“其真不知馬也”。C．作者借“千里馬”不遇“伯樂”的遭遇,寄托作者懷才不遇、壯志難酬的思想感情。D．作者認為世界上缺乏的是人才和發現人才的人。文章來自：愛師網四、問答題1、理解：本文通篇運用的是的寫法，通過寫千里馬的遭遇寄托了作者的思想感情。2、文章第二段流露出作者對“千里馬”怎樣的思想感情？3．在作者看來，“伯樂”與“千里馬”哪個更重要?為什么？4．文章第二段流露出作者對“千里馬”怎樣的思想感情？5、理解填空。①突出伯樂對千里馬的決定性作用的句子是：。②敘述千里馬悲慘遭遇的句子是：。③千里馬才能被埋沒的直接原因是，根本原因是。6.食馬者不識千里馬的具體表現是什么？表達了作者怎樣的思想感情？我的理解：7.從下面兩題中任選一題作答（不必都答）。①你認為現實生活中，如果沒有伯樂，千里馬會脫穎而出嗎？②你認為二十一世紀的我們應具備什么素質，才可能成為“千里馬”？我選第題，我的看法是：8．文中的“伯樂”和“千里馬”各喻指什么？9．食馬者不識千里馬的具體表現是什么？這表達了作者怎樣的思想感情？具體表現：思想感情：10.作者借“千里馬”的遭遇，寄托了怎樣的思想感情？11.如果你是一匹“千里馬”，而尚未被“伯樂”發現，你該怎么做？12．文中第(1)段描述千里馬悲慘處境的語句是，。13．文中“嗚呼”蘊含著作者怎樣的情感?請你結合文本加以分析。14．如果想成為“千里馬”，你認為最需要的主觀和客觀條件各是什么?請結合文本與現實生活談談看法。一、1、①一起②等同，一樣；③面對④通“現”，顯現；⑤即使；⑥因為；⑦驅使⑧加強反問語氣，難道。⑨有時⑩通“飼”，喂⑾面對二、（1）喂馬的人不懂得要根據它日行千里的本領來喂養它；（2）驅使它沒有好的方法（不能用驅使千里馬的方法去驅使它），喂養它不能夠充分發揮它的才能，千里馬嘶鳴，卻不能懂得它的意思。（3）想要跟普通的馬等同尚且辦不到，又怎么能要求它日行千里呢？⑷不覺得吃的穿的不如人。三、1．C2．A3.B4.D5.D四、1、托物寓意懷才不遇，壯志難酬2、為“千里馬”的被埋沒鳴不平。(或：為‘‘千里馬’’得不到應有的待遇而感到同情和惋惜。)3、伯樂更重要。因為先有伯樂，然后才有千里馬。(或者：因為沒有伯樂，千里馬也就被埋沒了。)4、為“千里馬”的被埋沒鳴不平。(或：為‘‘千里馬’’得不到應有的待遇而感到同情和惋惜。)5、①世有伯樂，然后有千里馬；②祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間；③食不飽，力不足，才美不外見；食馬者不知其能千里而食也。6、策之不以其道……“天下無馬！”，通過對食馬者動作、神態等描寫，刻畫了食馬者淺薄愚妄的形象，表達了作者蔑視、憤怒的思想感情。7、①扣住“是金子總是要發光的”來回答即可。②圍繞豐富的知識、過硬的技能以及創新精神等回答即可。8、“伯樂”比喻能識別人才的封建統治者，“千里馬”比喻有突出才能的人9、策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意對“食馬者”的憤恨、不滿等10、寄托了作者懷才不遇的憤懣之情。（或“對統治者埋沒人才、摧殘人才的強烈不滿。”）11、示例一：我要毛遂自薦，主動展示自己的才能。示例二：我要努力完美自己，做得更好。示例三：要做到心態平和，相信是金子總會發光。12、祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間13、蘊含著作者懷才不遇的憤懣；對統治者埋沒、摧殘人才的痛恨。14、主觀條件：把握機遇，自強不息；客觀條件：適合成長的環境，識才愛才用才的伯樂。本文來源：http://m.lsjse.com/xueshengpingyu/108627.html