人民幣的簡單計算公式|《人民幣的簡單計算》教學(xué)設(shè)計
《人民幣的簡單計算》教學(xué)設(shè)計(一)
教學(xué)目標(biāo):
1.知道人民幣單位間的換算,會進行一些簡單的計算。
2.知道物品價格的表達形式。
3.通過模擬購物活動,體會人民幣在商品交換中的作用。
教學(xué)重點:有關(guān)人民幣的簡單計算。
教學(xué)難點:統(tǒng)一單位的計算方法。
課前準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備:多媒體課件;教具圖片、卡片;
學(xué)具準(zhǔn)備:學(xué)生學(xué)具袋(內(nèi)裝各種面值的模擬人民幣)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
上節(jié)課我們認(rèn)識了人民幣,你能說說人民幣的單位有那些嗎?比角大的單位是什么?比角小的單位是什么?
二、新課教學(xué)
1、課件出示圖片1:
小凡喜歡吃奶糖,商店里1角可以買1顆,今天媽媽給了小凡1元2角,小凡可以買幾顆奶糖?(相關(guān)圖片)
你是怎么想的?同桌互相說一說。(1角1顆,1元=10角,1元2角=12角,買10顆,還有2角買2顆,一共可以買12顆)
2、課件出示圖片2:
小紅的奶奶給了她一些1角的零錢,她數(shù)一數(shù)一共有12角,小紅想換成整錢,可以換成幾元幾角?(課件出示相關(guān)圖片)
你是怎樣想的呢?小組合作說一說。(10角=1元,12角=1元2角,可以換成1元2角)
3、換錢游戲。
同學(xué)們真聰明!生活中我們經(jīng)常需要換錢,現(xiàn)在我們就來做個換錢游戲。教師指名一名學(xué)生配合先示范:
生:你好!我有3元8角,想換成角票。
師:當(dāng)然可以,給你38角。你算算對嗎?
生:1元等于10角,3元就是30角,再加上8角就是28角,對了,謝謝你。
師:你好!我想把我的26角零錢換成整錢可以嗎?
生:沒問題。10角換1元,20角換2元,一共換2元6角。
小組合作模仿做換錢游戲。
三、鞏固應(yīng)用,拓展提高
1、創(chuàng)設(shè)情境:
同學(xué)們,學(xué)會了換錢,老師帶大家一起去逛逛小朋友都喜歡的地方——東東超市。
課件出示貨品圖片和價格標(biāo)簽(例6),讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn),學(xué)生自由說自己認(rèn)識的價格標(biāo)簽,表示多少錢?
2、教師相機引導(dǎo)學(xué)生找到規(guī)律:
小圓點左邊表示幾元,小圓點右邊第一位表示幾角,第二位表示幾分。現(xiàn)在一般情況下物品的價格都標(biāo)到角。
3、游戲鞏固:看看誰的反應(yīng)快(完成50頁做一做)
把寫有價格的物品圖片和對應(yīng)寫有幾元幾角的卡片發(fā)給不同的學(xué)生,拿物品圖片的學(xué)生先舉起來,拿對應(yīng)的卡片的學(xué)生快速反應(yīng)。全班一起訂正。
4、購物活動:
超市里還有許多東西,課件出示物品及標(biāo)價(例7,51頁及“做一做”內(nèi)容)現(xiàn)在我們同座每2個同學(xué)為一組任意選購2件不同的物品,自己計算出應(yīng)付的錢到“收銀臺”(老師處)結(jié)帳。
學(xué)生分小組購物,老師在“收銀臺”檢查每組學(xué)生的計算和拿出的錢數(shù)是否正確,對有問題的學(xué)生及時糾正。
四、課堂練習(xí)
今天同學(xué)們可真棒!一節(jié)課學(xué)了不少知識呢!同學(xué)們翻開書,看一看50頁和51頁的例5、例6和例7,你能把書上的空很快地填一填嗎?
學(xué)生看書填空后,課件出示書上50頁、51頁內(nèi)容,師生一起逐空訂正,從而達到整理知識的目的。
五、家庭作業(yè)
在家長的陪同下做一次實際購物體驗,要求自己看價格標(biāo)簽,自己計算金額,自己付帳。
《人民幣的簡單計算》教學(xué)設(shè)計(二)
教學(xué)內(nèi)容:小學(xué)數(shù)學(xué)(人教版)教材第二冊第50頁。
教學(xué)目標(biāo):
(一)知識目標(biāo):
1.知道人民幣單位間的換算,會進行一些簡單的計算。
2.知道物品價格的表示形式。
(二)能力目標(biāo):通過購物活動,培養(yǎng)社會交往和社會實踐能力。使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
(三)情感目標(biāo) :初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用,并知道愛惜人民幣,同時在教學(xué)中滲透孝敬老人等人文教育。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,每個學(xué)生準(zhǔn)備各種面值的人民幣,學(xué)習(xí)用具和玩具。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,上一節(jié)課我們認(rèn)識了人民幣。今天,我給大家?guī)砹四銈兿矚g的好朋友,請看是誰?
生:聰聰、明明(掌聲歡迎)
師:他們有一些問題不太明白,想問問大家,你們愿意告訴他們嗎?
1.人民幣的單位有哪些?按質(zhì)地分為哪兩類?
2.1元=( )角 1角=( )分
3.一張1元幣可以換( )張5角;可以換( )張2角……
指名讓學(xué)生回答,教師給予鼓勵。
【評析:在教學(xué)上充分利用現(xiàn)代教育手段,聲形并茂呈現(xiàn)給學(xué)生喜聞樂見的動畫人物,利于激發(fā)學(xué)生的求知欲,在不知不覺中復(fù)習(xí)了舊知,又很自然地把學(xué)生帶進新課堂。】
二、結(jié)合情境,自主學(xué)習(xí):
1、情境對話,提出問題:
聰聰:明明,你拿那么多的硬幣去干啥去?
明明:奶奶來了,我拿了12角錢,想去買一包小吃給奶奶。
聰聰:拿那么多硬幣,要是丟了一個,怎么辦?
明明:那怎么辦?你們能幫幫我嗎?
【評析:創(chuàng)設(shè)情境對話,以此來提出問題激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,讓學(xué)生積極主動參與到學(xué)習(xí)過程之中,使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。】
2、交流學(xué)習(xí),解決問題:
師:我們該怎樣幫明明呢?大家有什么好辦法?
生:可以去換錢。
師:那該怎樣換呢?
學(xué)生討論后發(fā)言:
生1:可以換成六張2角的紙幣。
生2:可以換成兩張5角,一張2角。
生3:可以換成12張1角的紙幣,不容易掉。
生4:我可以幫他換成一張1元和2張1角。
生5:多了,多了,還是換成一張1元和一張2角的最方便。
師:為什么?
生3:因為10角=1元,所以12角就是1元2角呀。
教師帶頭鼓掌
明明:哦!原來12角=1元2角,謝謝你們。
3、我們幫明明解決了問題,聰聰也有一些問題需要我們幫忙,大家愿意嗎?
出示:3元8角=( )角 6元4角=( )角
26角=( )元( )角 78角=( )元( )角
師:說說你是怎么想的?
生……
4、換錢游戲:4人合作,利用學(xué)具互換,老師指導(dǎo)。
【評析:根據(jù)兒童爭強好勝、樂于助人的特點,通過小組學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生在相互交流中,大膽發(fā)表自己的不同見解,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡潔美和實用性。】
5、認(rèn)識物品價格的表示方法:
明明拿著換好的錢走進了“超市”。(課件出示)
楊梅干 葡萄干 冬瓜條 花生 糕點
1.50元 3.00元 1.20元 2.00元 0.80元
明明看見這么多的食品,不知道該買什么好?有誰能幫助他?
學(xué)生交流后發(fā)言:
生1:買一包花生,很香,
生2:我反對,花生比較硬,奶奶吃不動,我認(rèn)為還是買一包楊梅干好,它比較有味。
生3:我不同意,楊梅干雖然比較有味,但是明明帶的錢不夠。
教師對此學(xué)生的回答,故作驚訝:“哇!你怎么知道不夠?
生3:上面有標(biāo)價。學(xué)生得意地說道。
教師笑道:“你很善于觀察!依你看,明明買什么好?”
生3:我認(rèn)為買冬瓜條好,它也比較好吃。
師:同學(xué)們討論一下,他的建議是否合適?
學(xué)生匯報:
生1:一包冬瓜條要12元,太貴了。教師笑道:“是嗎?”
生2:不對,我認(rèn)為一包冬瓜條是1元2元。學(xué)生一哄而笑。
生3:我認(rèn)為冬瓜條是1元2角,因為1.20元就是1元2角。”
教師夸獎:你真棒!
教師說明:1.20中有一個小圓點,圓點的左邊表示元,圓點右邊第一位表示角,第二位表示分,所以1.20元就是1元2角,這就是物品價格的表示方法。
師:下面我們來看其它一些物品的價格(課件重出)
學(xué)生說出物品價格后,隨機出示相對應(yīng)的物品價格讀法:
楊梅干 葡萄干 冬瓜條 花生 糕點
1.50元 3.00元 1.20元 2.00元 0.80元
1元5角 3元 1元2角 2元 8角
【評析:每個孩子都有成功的渴望,希望得到同伴、老師的認(rèn)可。教師及時捕捉學(xué)生思維的亮點,給以熱情的表揚、鼓勵,營造了平等、民主的課堂氛圍。學(xué)生在競爭意識的促動下,積極參與、主動探索,個性發(fā)揮的淋漓盡致。】
5、簡單的計算:
(播放錄音)聰聰:“明明的奶奶生病了,我也想拿著我的零花錢來買一些東西送給他們。我想買一包冬瓜條和一些糕點要多少錢?小朋友,你們會算嗎?”
師:誰來計算一下?
生:1元2角+8角=2元(板書)
師:誰來說說是怎樣計算的?
生1:因為1元2角是12角,12角加8角等于20角,20角可以換成2元,所以1元2角加8角等于2元。教師點頭。
生2:2角加8角是1元,1元加1元是2元,所以1元2角加8角等于2元。教師豎起大拇指。
師:老師有5元錢,我想買一包葡萄干,夠嗎?
生:夠 。一包葡萄干是3元,老師有5元,還要找回2元錢。
板書:5-3=2(元)
謝謝大家!你們表現(xiàn)真棒!
6、小結(jié):以學(xué)生為主,教師給予補充。
師:我們今天學(xué)習(xí)了什么知識?你有什么收獲?
7、出示課題——人民幣的簡單計算
三、實踐活動,感悟數(shù)學(xué):
師:小朋友,你們想用手中錢去買一些禮物,送給爺爺、奶奶嗎?
選四名售貨員,學(xué)生自由購物。要求買東西時要有禮貌地說:“阿姨或叔叔,你好!我要買一包花生。”買完后要說:“謝謝!阿姨或叔叔再見!”
教師指導(dǎo)操作。
【評析:讓學(xué)生從已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)購物情境,讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)源于生活,又服務(wù)于生活。在活動過程中,體現(xiàn)了學(xué)生之間團結(jié)合作的精神。同時也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時,不知不覺地受到品德教育。】
四、總結(jié)知識,反饋信息:
(課件出示)聰聰、明明:小朋友,今天你們可真棒!下次我們還向大家學(xué)習(xí)知識,好嗎?
生:好!聰聰、明明再見!
五、課后延伸,體味數(shù)學(xué):
到商店去調(diào)查物品的價格,同時拿自己的零花錢去買一、兩樣物品,并做好一些記錄。
【評析:布置課后實踐作業(yè),既有利于鞏固所學(xué)知識,又利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,拓寬知識面,同時也為下一節(jié)課做好了準(zhǔn)備。】
總評:
“人民幣的簡單計算”這節(jié)課是數(shù)學(xué)新課程改革中一個新的知識。整個教學(xué)過程,學(xué)生學(xué)得積極主動,不僅參與面廣,熱情高,而且培養(yǎng)了學(xué)生的社會交往和實踐能力以及樂于助人的精神。反思整個過程,我認(rèn)為成功的關(guān)鍵在于:教師能從學(xué)生實際出發(fā),力爭給學(xué)生一個空間,讓他們自己往前走,給學(xué)生一個問題,讓他們自己去找方法、找答案。從而引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)時培養(yǎng)綜合能力,也讓學(xué)生體會到所學(xué)的知識是有用的。
一、面向問題——使學(xué)生有主動參與的熱情