• 兩位數減兩位數的退位減法的教學反思|兩位數減兩位數的退位減法的教學反思

    更新時間:2014-03-27    來源:教學反思    手機版     字體:

    兩位數減兩位數的退位減法的教學反思|兩位數減兩位數的退位減法的教學反思

    兩位數減兩位數的退位減法是100以內筆算減法中的重點,也是難點,是學生認識發展中的一次飛躍,學生學習有一定的難度。在本節課的教學中,我結合學生的實際情況和教材設計,力爭創設良好的情境,讓學生始終在情境中進行學習。

    1、教學情境中展現了許多豐富多彩的魚類標本,既是對前面教學情境的延續,也是為新授中研究魚類標本的問題作鋪墊。當學生看到在自己喜歡的事物時,馬上就產生了興趣,生動有趣的情境一下就激發了學生自主學習和積極探索的欲望。通過讓學生觀察畫面,收集數學信息,根據數學信息自己提出很多數學問題,有利于培養他們的質疑問難、從現實生活中發現問題的能力和解決問題的能力。

    2、重視直觀操作,教師在教學中,引導學生動手操作、自主探究和合作交流。在學生學習新知過程中,學生自主選擇喜歡的學具進行操作,在小組內進行交流,計算72 – 56的結果到底是多少。學生動腦想一想,動手擺一擺,動口說一說,切實感悟2減6不夠減,怎么辦?學生們在動手操作的過程中,感受到知識的生成過程,從而提高了學生的數學能力。

    3、練習題設計始終貫穿結合學生的實際情況和教材設計。通過練習強化所學知識,并且注意設計開放性的問題,培養學生解決實際問題的興趣和能力,發散了學生的思維,培養了創新能力。我讓學生用自己喜歡的方法算一算,注意體現學生的主體意識,自己僅起到點播啟發的作用。讓學生體會成功的喜悅,讓學生感到自己是學習的主人。

    4、這節課不足的地方,就是在臨下課的時候,班里的兩名學困生:高萌和陳冉還沒學會列豎式,他們倆個在課下有小組長和他們結對子,幫助他們走出學習的困境。

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