• [蠟燭的英文]《蠟燭的變化》教學設計

    更新時間:2020-08-31    來源:教學工作總結    手機版     字體:

    [蠟燭的英文]《蠟燭的變化》教學設計

    《蠟燭的變化》教學設計

    一、教學目標

    1.能從蠟燭燃燒的現象中,發現物質變化的主要特征。

    2.初步學會用實驗的方法搜集物質變化的證據,并能用恰當的語言表達。

    3.知道物質的變化有兩類:一類僅僅是形態的變化,沒有變成新的物質;另一類會產生新的物質。

    二、教學重難點:

    重點:通過實驗觀察,歸納出物質的變化有兩類。

    難點:會從周圍的物質變化現象中判斷兩類變化。

    三、教師準備:

    分組實驗用的三角架、石棉網、蒸發皿、酒精燈、打火機、干燥的燒杯、澄清石灰水、蠟燭、布等。

    四、教學過程:

    1.導入師:世界是由物質組成的,物質是在不斷變化的。大自然中物質的變化是各種各樣的:有種子的發芽、開花、結果,有動物的出生、長大、死亡……你還知道我們身邊哪些物質的變化?指名學生舉例說明。

    2.研究物質的變化唐代詩人李商隱曾經有這么一句詩,叫“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”,就描述了我們周圍的一個常見物體的變化,你們知道這種物體是什么嗎?(蠟燭)今天我們就從蠟燭身上來研究我們周圍物質的奇妙變化,好嗎?(板書課題,出示課件)

    (1)了解蠟燭的特點

    師:請同學們仔細觀察蒸發皿里的蠟燭,盡可能多的說出蠟燭有什么特點。匯報蠟燭的特點。(提示多感官的觀察方法,總結出蠟燭的特點:光滑、硬、容易斷、易碎等)

    師:既然我們今天要研究蠟燭的變化,你能設計出一個實驗來使蠟燭發生變化嗎?引導生總結出:折斷、加熱、點燃等方法

    (2)加熱蠟燭

    師:加熱時,蠟燭有什么變化?冷卻后,又有什么變化?請同學們根據自己的經驗猜測一下。(交流)我們的預測結果到底對不對呢?還是讓我們來通過實驗來驗證吧,因為“實踐是檢驗真理的唯一標準?!?/P>師:根據老師提供的實驗器材你能設計一下這個實驗應怎么操作呢?(分組設計實驗)下面就請各組運用正確的操作方法點燃酒精燈,對蒸發皿里的蠟燭進行加熱,注意觀察并記錄下實驗現象。各小組都已發現蠟燭受熱后產生的變化了,接下來請各組用蓋帽熄滅酒精燈,觀察冷卻時有什么現象,及時記錄。指導小組匯報觀察加熱蠟燭的現象:加熱后蠟燭變成可以流動的蠟油,冷卻后又變成固體蠟燭。

    師小結:蠟燭加熱、冷卻的過程中由固體變成液體又變回到固體,只是形態的變化,而其它沒有發生改變,我們把這種變化稱為沒有產生新物質的變化。(課件)

    (3)燃燒蠟燭

    師:當蠟燭被點燃后,又會發生什么變化呢?根據你的經驗猜想一下。生交流。師:蠟燭燃燒時,究竟會怎樣變化?變化時有沒有產生新的物質呢?“實踐出真知。”還是讓我們再來動動手,通過幾個實驗來看一看吧。(投影出示三組實驗,指名讀明確要求,提醒學生注意燒杯的拿法,可讓學生示范,為了提高效率,我們發揚小組間互助合作的精神,來分組完成這三個實驗,最后再將你們小組內的研究成果與大家共同分享,好嗎?在小組長的安排分工下,利用所提供的實驗器材進行實驗,注意觀察產生的現象并及時記錄)各組匯報交流實驗結果內壁為什么會出現霧氣?石灰水為什么會變渾?皿底為什么會變黑?師引導學生根據實驗現象總結蠟燭燃燒后所產生的新物質(水、二氧化碳、黑碳……)。

    (4)分類變化師:請同學們看屏幕,剛才我們把蠟燭受熱熔化成液態的蠟油,冷卻又凝成固體的蠟燭這種現象叫做沒有產生新物質的變化,那現在蠟燭燃燒后產生了水、二氧化碳等新的物質,這種變化又叫什么呢?請同學們打開課本第31頁,誰來讀一讀文中的這段話,思考從這段話中我們知道了什么?(課件:產生新物質的變化)這種變化能不能變回去了?

    3、通過尋找證據,分析生活中的一些現象屬于哪一種變化。

    師:剛才我們通過實驗從蠟燭身上了解到物質的奇妙變化有兩類,下面就請同學們探究以下物質的變化屬于哪一類:(課件出示)小組匯報交流,指導學生重點闡述根據什么現象來辨別的。

    師:除了以上的這些物質的變化外,你們能不能從我們的生活中再列舉一些事例呢?生交流

    4、鞏固小結:指名生匯報:今天你有什么收獲?

    5.課后拓展

    師:課后請同學們根據教材中實驗,選擇材料進行實驗設計,并辨別是屬于哪一類變化及相關依據,下節課請你們老師帶領大家繼續探究。

    本文來源:http://m.lsjse.com/gongzuozongjie/147117.html

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