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    靈巖景區_游靈巖天平山記朱德潤閱讀答案翻譯
    
                
    
                    更新時間：2020-09-03    來源：工作計劃書    手機版    
                    字體：大中小
                
    
                
                
    

    靈巖景區_游靈巖天平山記朱德潤閱讀答案翻譯
    
游靈巖天平山記朱德潤閱讀答案翻譯
    朱德潤
    ①吳郡之西為湖，東為江，獨靈巖天平為山之勝境。予昔陪宋尚書誠夫來游，距今十有七年矣。其山巒林麓陂池之美，蓋嘗粗記而未能再覽其詳也。
    ②至正已丑春暮，判簿顧君定之等，約余為山行。於城西之楓橋入，先抵吳安山下，即乘肩輿行。二三里至觀音山，又行抵北山，還宿衍福精舍。
    ③明日，復就肩輿⑴，由吳安山左，度天平嶺，瞻文正范公故祠：喬木森茂，異石林立。轉過野橋村店，山回澗曲，樵歌牧唱，相與應答於翠微空曠之間，里人所謂雞經山、虎子谷者，突然乎其左；琴臺山獻、羊腸嶺者，兀然乎其右。迤值上陂陁，經犖確，皆陟險攀緣而上，直抵靈巖山永祚塔寺后。回望諸山，皆在其下；山色蒼茫，湖光鏡凈，瞰飛鳶於木杪，睇云帆於天際。乃環山而歸，復抵天平之白云寺。入拜范公祠下，出則日色已晡，煙光黯淡，諸峰默立，如拱如揖，如迎如送。
    ④余謂定之曰：“人生聚散之蹤，來不可期，去不可追。矧歲月奔馳⑵，一俯一仰，悉為陳跡，物是而人非者有矣。今則天和日晴，川朗山秀，心開而目明，意適而情暢，有朋儕足以倡和，酒肴足以獻酹，豈知非它日之觀美乎！則斯游也，不可以不記。”
    （選文有刪節）
    注釋：⑴肩輿：轎子。⑵矧：況且。
    22.概述第①段的主要內容。（2分）
    23.天平山的“山巒林麓陂池之美”體現在。（3分）
    24.試對第③段中“諸峰默立，如拱如揖，如迎如送”一句進行賞析。（3分）
    25.下列對“豈知非它日之觀美乎！”一句理解正確的一項是：（）（2分）
    A.難道不知道這在其他日子所能看到的美景嗎！
    B.怎么知道這不是在其他日子里來此觀看美景！
    C.怎么能不知道這不是其他日子所看到的美景！
    D.哪里知道這不是其他日子所能看到的美景啊！
    26.閱讀全文，概述作者在文中抒發了怎樣的思想感情。（3分）
    游靈巖天平山記朱德潤閱讀答案翻譯
    22、天平山是吳地風景優美的地方（1分）；十七年后再次重來游覽（1分）。
    23、山巒起伏曲折，山色莽莽蒼蒼（1分）；森林蒼翠茂盛（1分）；湖水平面如鏡，云帆點點（1分）。
    24、作者運用擬人的修辭手法（1分），形象地寫出了山峰的各種不同形態（1分），表達了自己的喜愛之情（1分）。
    25、D
    26、作者在文章表達了人生聚散無常，歲月流逝不停（1分），要珍惜眼前美景（1分），及時享樂的思想感情（1分）。
    22.概述第①段的主要內容。（2分）
    【參考答案】天平山是吳地風景優美的地方（1分）；十七年前曾來游覽（1分）。
    【測量目標】概括文章內容
    【試題分析】第①段共三句話，分別交代了“靈巖天平為山之勝境”；十七年前曾來游覽；山巒秀麗，自己未能再覽其詳。其中一、三句意可以合并。故為上面答案。
    【答題分析】多數學生能找到信息所在位置并進行概述的嘗試。但有的同學置“概述”一詞于不顧，摘抄文章原句；有的同學不能理解文中句子的含義，因而出現概括不完整，沒有條理的現象。當然有的同學由“吳郡之西為湖，東為江”得出交代出“地理位置”，雖然不夠準確，但考慮其合理性，也作為了采分點。
    23.天平山的“山巒林麓陂池之美”體現在。（3分）
    【參考答案】山巒起伏曲折，山色莽莽蒼蒼（1分）；森林蒼翠茂盛（1分）；湖水平面如鏡，云帆點點（1分）。
    【測量目標】篩選文章內容。
    【試題分析】這道試題命題者的用意在于考察學生對于文本對于段落間內容之間的聯系，并加以理解概括。可根據“山巒、林麓、陂池”分別在第三段有具體的描繪。如：“喬木森茂，異石林立。山回澗曲、山色蒼茫，湖光鏡凈，云帆於天際”。來作答。
    【答題分析】絕大多數學生都能夠結合第三段內容作答。但也有不少同學審題不清楚，不能夠按照山巒、林麓、陂池三個方面有條理作答，而是雜糅在一起，從而造成遺漏而丟分。
    24.試對第③段中“諸峰默立，如拱如揖，如迎如送”一句進行賞析。（3分）
    【參考答案】作者運用擬人的修辭手法（1分），形象地寫出了山峰的各種不同形態（1分），表達了自己的喜愛之情（1分）。
    【測量目標】鑒賞作品中富有表現力的句子
    【試題分析】該劃線句賞析點比較顯易，主要是擬人手法的運用。可按辭格 對象特征 情感的模式答題。
    【答題分析】學生能夠看出本句表達上的特點并加以正準確賞析。但也有少數學生以句式特點作為賞析的點。往往造成后面的分析特征和情感無落腳點，從而造成失分。今后在指導學生答題時，要充分考慮選擇答題的點的難易度，這樣方能易于得分。
    25.下列對“豈知非它日之觀美乎！”一句理解正確的一項是：（）（2分）
    【參考答案】D
    【測量目標】用現代漢語理解文言文句子的含義
    【試題分析】從四個選擇項看，主要考察“豈知”、“觀美”、兩個詞的含義。結合語境可以看出“豈知”表示反問，但并沒有否定的意思，所以a\c項錯誤。“觀美”在“之”的后面應該是名詞性的，所以b項錯誤。故選D。
    26.閱讀全文，概述作者在文中抒發了怎樣的思想感情。（3分）
    【參考答案】作者在文章表達了人生聚散無常，歲月流逝不停（1分），要珍惜眼前美景（1分），及時享樂的思想感情（1分）。
    【測量目標】分析文章的思想情感。
    【試題分析】結合全文內容看，文章4個段落分別寫了游靈巖天平山記緣由、經過和看到的美景，最后抒發了自己的感受。這也是一般游記的基本寫法。既然要分析思想情感，當然要重點看最后一段作者的感想。所以，我們結合“人生聚散之蹤，來不可期，去不可追”“今則天和日晴，川朗山秀，心開而目明，意適而情暢，有朋儕足以倡和，酒肴足以獻酹”等內容作以上“概述”。
    【答題分析】學生大都能夠抓住最后一段的內容作答。但不少同學不能夠做出準確的概述，答題中失之具體。由于學生一直接受積極教育，從而對于“及時行樂”這樣的情感，雖然心中了了，行筆卻頗多忌諱，造成失分。考慮這道試題在這個方面的積極意義，所以，在具體批改中并沒有放低要求，這也是在教學中應該關注的。
    本文來源：http://m.lsjse.com/gongzuojihua/147743.html
     
                    
               
    
                
    
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