【包氏父子原文】包氏父子老包包國維張天翼小說閱讀答案
包氏父子老包包國維張天翼小說閱讀答案張天翼老包①小心地抽開抽屜，把老花眼鏡拿出來帶上，慢慢念著。象在研究一件了不起的東西，牟信封瞧了老半天。兩片薄薄的紫黑嘴唇在一開一合的，他從上面的地名讀起，一直讀到“省立xx中學高中部緘”。“露，封，掛，號，”他摸模下巴。“露，封，……”他仿佛還嫌信封上的字太少太不夠愈似的，抬起臉來對天花板愣了會兒，才軸出信封里的東西。天上糊滿著云，白天里也象傍晚那么黑。老包走到窗子眼前，取下了眼鏡瞧瞧天，才又架上去念成績單。手微微顫著，手里那幾張紙就象被風吹著的水面似的。成績單上有五個“古”。只一個“乙”——那是什么“體育”。一張信紙上油印著密密的字：告訴他包國維本學期得留級。老包把這兩張紙讀了二十多分鐘。“這是什么？”胡大一走進來就把腦袋湊到紙邊。“學堂里的。……不要吵，不要吵。還有一張，繳費單。”這老頭把眼睛睜大了許多。他想馬上就看完這張紙，可是怎么也念不快。那紙上印著一條條格子，擠著些小字，他老把第一的上半格接上了第二行的下半格。“學費：四元。講義費：十六元。……損失準備金：……圖書館費：……醫……”醫……”他用指甲一行行劃著又忿第二遍。他在嗓子里咕嚕著，跟痰響混在一塊。讀完一行，就一瞧天。“制服費！……制服費：二——二——二十元。……學生除——除一一除宿費膳費外，皆須……”瞧瞧天。瞧瞧胡大。他不服氣似地又把這些句子念一遍，可是一點也不含糊，還是這些字——一個個仿佛刻在石頭上似的，陷到了紙里面。他對著胡大的臉子發愣：全身象有——不知道是一陣熱，還是一陣冷，總而言之是似乎跳進了一桶水里。“制服費！”“什么？”胡大吃了一驚．“唔，唔。唵。”制服就是操衣，他知道。上半年不是做過了么？他本來算著這回—共得繳三十一塊。可是這二十塊錢的制服費一加，可就……突然——磅！房門給誰踢開，撞到板壁上又彈了回來。房里兩個人嚇了一大跳。一回頭——一個小伙子跨到了房里。他的臉子我們認識的：就是上那張照片里的臉子，不過頭發沒那么光。胡大拍拍胸脯，臉上陪著笑：“哦唷，嚇我一跳，學堂里來么？”那個沒言語，只膘了胡大一眼。接著把眉毛那么一揚，額上就顯了幾條橫皺，眼睛掃到了他老子手里的東西。“什么？”他問。胡大悄悄地走了出去。老頭把眼鏡取下來瞧著包國維，手里拿著的三張紙給他看。包國維還是原來那姿勢：兩手插在褲袋里，那件自由呢的棉袍就短了好一截。象是因為衣領太高，那脖子就有點不能夠隨意轉動，他只掉過小半張臉來瞅了一下。“哼。”他兩個嘴角往下彎著，沒那回事似地跨到那張方桌跟前。他走起路來象個運動員，踏一步，他胸脯連著腦袋都得往前面擺一下，仿佛老是在跟剮人打招呼似的。老包瞧著他兒子的背：“怎么又要留級？”“郭純也留級哩。’：那小伙子臉也沒回過來，只把肚子貼著桌沿。他把身子往前一挺一挺的，那張方桌就咕咕咕地叫。老包輕輕地問：“你不是留過兩次級了么？”沒答腔，那個只在鼻孔里哼了一聲。接著倒在桌邊那張藤椅上，把膝頭頂著桌沿，小腿一蕩一蕩的。他用右手抹了一下頭發，就隨便抽下一本花花綠綠的書來：《我見猶憐》②。沉默。房里比先前又黑了點兒。地下磚頭縫里在冒著冷氣，老包兩只腳仿佛踏在冷水里。老包把眼鏡放到那張條桌的抽屜里，嘴里小心地試探著說：“你已經留過兩次留級，怎么又……”“他喜歡這樣！”包國維叫了起來。“什么‘留過兩次留級’！他要留！他高興留就留，我怎么知道！”外面一陣皮鞋響：一聽就知道這是那位表少爺。包國維把眉毛揚著瞧著房門，表少爺象故意要表示他有雙硬底皮鞋，把步子很重地踏著，敲梆似地響著，一下下遠去。包國維的小腿蕩得利害起來，那雙腳仿佛挺不服氣——它只穿著一雙膠底鞋。老頭有許多話要跟包國維說，可是別人眼睛盯到了書上：別打斷他的用功。包國維把頂著桌沿的膝頭放下去，接著又抬起來。他肚子里慢慢念著《我見猶憐》，就是看到一個標點也得停頓一兩秒鐘。有時候他偷偷地瞟鏡子一眼，用手抹抹頭發。自己的臉子可不壞，不過嘴扁了點兒。只要他當上了籃球員，再象郭純那么——把西裝一穿，安淑真不怕不上手。安淑真準得對那些女生說：“誰說包國維象癟三！很漂亮哩。”【注】①老包，小說中“包國維”的父親，一個公館內的老仆人。②《我見猶憐》：流行于當時的庸俗小說。19．請簡要分析第四自然段中“天上糊滿著云，白天里也象傍晚那么黑。”這一景物描寫的作用。(4分)20.試分析文中畫線的兩個句子分別表現了人物怎樣的心理。(4分)(1)象在研究一件了不起的東西，對信封瞧了老半天。(2)那紙上印著一條條格子，擠著些小字，他老把第一行的上半格接上了第二行的下半格。21.請概括分析文中“包國維”這一人物形象。(4分)22．本文描述了一個上世紀三十年代的望子成龍的故事，有人說隨著時代的發展，這一故事的時代背景已經有了翻天覆地的變化，這一故事表現的主旨也已經沒有了現實意義，你的觀點呢?(6分)包氏父子老包包國維張天翼小說閱讀答案19.（4分）交代故事發生的時間，（1分）渲染一種沉悶壓抑的氛圍，烘托老包收到學校來信，擔憂、沉重的心理。（3分）20.（4分）（1）運用了動作描寫，老包把學校來信看作是了不起的東西，仔細瞧了老半天，表現了他對兒子學業的期望和重視，表現了老包望子成龍的心理。（2分）2）運用細節描寫，當老包得知兒子本學期需要留級時，他看信時老是接錯行，表現了他（懷疑、驚慌的復雜心理。（2分）（如學生答年齡大接錯行，不給分）21.（4分）包國維是一個出身舊社會底層的虛榮自私、不學無術、貪慕富貴、玩世不恭的學生形象。（2分）他看不起自己的出身，看不起自己父親和父親周圍的“下層”人，但又不想通過努力學習改變自己的處境。（2分）22.（6分）我認為故事表現的主旨也依然有深刻的現實意義：老包作為舊時代的犧牲品，為了兒子求學想盡千方百計，備嘗艱辛，望子成龍，希望兒子能夠通過讀書創造出一條富貴的道路。他對待兒子是百般討好、持寵嬌縱，導致了兒子最后的結果。這對當下很多家長教育孩子的方式有著很深的現實意義。包國維作為兒子不能體諒家長的艱辛，以自我作為中心，自私、虛榮、貪慕富貴、玩世不恭，自甘墮落，讓家長失望，也必將導致自己悲劇命運，這對我們這個時代的青年學生有著很深的現實意義。（共6分，父子分析各占3分，言之有理即可。回答沒有現實意義不得分。）★19．【學生得分情況】本題考查的是環境描寫的作用，大部分學生能答出渲染了沉悶壓抑的氣氛，襯托了人物低落的心情。故該題平均得分估計在2分左右。★規范答案：交代故事發生的時間，（1分）渲染一種沉悶壓抑的氛圍，（1分）烘托老包收到學校來信，擔憂、沉重的心理。（2分）【常見典型錯誤】1．硬套答題模式如：①渲染氣氛②烘托人物③引起下文④點明主題等。2．襯托了人物怎樣的心情分析不準確。3．交代了故事發生的時間、環境答不出。★【錯誤原因解讀】1．學生最大問題是不看上下文內容，硬套答題公式。2．對老包心理揣摩不到位，所以襯托人物什么心情答不準確。3．忽視了環境描寫的基本作用。★【備考復習建議】既要牢記環境描寫的幾方面作用，又要結合文章內容作具體分析。大一輪163頁：小說中環境描寫的作用。★20題一、命題意圖：這道題旨在引導學生關注人物的命運，深入理解主人公的性格及心理，通過情節發展、動作描寫和細節描寫，把握主人公的心里變化，進而把握人物形象。二、解析：從全文來看，某公館的聽差老包是一個忠厚善良，委瑣懦弱、貧窮而愚昧的人。他含辛茹苦、求人告貸，把自己的兒子小包送進了洋學堂，巴望著兒子有個好出息，可小包偏不爭氣，整天跟在一班闊少爺屁股后面鬼混，接連留級。那么，老包為何要送小包進洋學堂？小包是老包生活的整個希望。老包從自己的經歷中認識到生活的艱辛，希望兒子能夠有比自己好一點的人生。在他看來能夠改變現在貧窮低賤社會地位的唯一途徑就是讓兒子進當時富人子女讀書的洋學堂——省立中學。于是他省吃儉用，傾其所有，東告西借，債臺高筑，想方設法讓兒子小包進了洋學堂。老包似乎看到了美好的未來：兒子勤奮苦讀，學有所成，做出了一番輝煌的事業，光宗耀祖，他的包家從此高貴顯耀，自己也成了老太爺。這就是老包在困苦人生中構筑的美麗夢想！所以兒子就讀的學校的來信，在老包看來，自然是非常重要，甚至是神圣無比，所以老包小心地抽開抽屜，帶上老花鏡，研究，瞧了老半天，在他看來，這信封里一定會有自己美好的期待，有兒子的好消息，這是老包望子成龍的心理的反映。信封內有三張紙，第一張是成績單，讀完五個“丁”，一個體育“乙”的成績單，此時的老包內心已是深深的失望。第二張是留級通知書，而兒子已經留了兩次級了，此時的老包，已滿心慌亂和無奈，甚至憤怒（雖然在兒子面前敢怒不敢言）。第三張紙是繳費單。單子上的錢數，那高昂的學費，更顯出了窮人的窘迫！聯系橫線下第八行，“不知道是一陣熱，還是一陣冷”，此時老包“老是看錯行”，說明三張紙已經超出了他的心里承受能力，這幾乎宣告了老包望子成龍美好夢想的破滅。美好夢想與現實的落差，幾乎擊垮了老包。★三、學生答題失誤原因分析：1.不能從全文整體來理解人物的內心世界。2.不能理解老包望子成龍心理（雖然22題題干有明確的提示）。3.受選文截取片段的影響，老包為兒子上省立中學付出的代價——省吃儉用，傾其所有，東告西借，債臺高筑，最后被債主追索——文章沒有展示出來，所以對老包夢想與現實的巨大落差理解得不夠深刻。★規范答案：20.（1）運用了動作描寫（1分），老包把學校來信看作是了不起的東西，仔細瞧了老半天，表現了他對兒子學業的期望和重視，表現了老包望子成龍的心理。（1分）（2）運用細節描寫（1分），當老包得知兒子本學期需要留級時，他看信時老是接錯行，表現了他懷疑、驚慌的復雜心理。（1分）（如學生答年齡大接錯行，不給分）★21題本題難度不大，大部分學生基本能得到2-3分，但也存在以下幾點問題：⑴要點不全，分析不到位。學生基本都能答出“虛榮自私、不學無術、貪求富貴”，但“看不起父親、自己的出身及自己周圍的下層人，不思進取不去努力改變現狀”幾點，大部分學生分析不出。⑵答題不規范，思路混亂。不能做到①先定位人物形象，②再進行性格分析，③分析緊扣文本。⑶閱讀文本不深，斷章取義，人物形象理解錯誤。有的學生竟然將包國維理解成老包，一個父親的形象；有點學生理解成一個體育生；有的認為包國維是一個個性張揚，有追求有上進心的孩子；有的理解成舊社會街頭一個小癟三的形象，也有失偏頗。⑷語言貧乏，語句不流暢。有的學生，只用幾個字詞概括，語句不連貫，不成完整語意，毫無答題意識。★21.規范答案：（4分）包國維是一個出身舊社會底層的虛榮自私、不學無術、貪慕富貴、玩世不恭的學生形象。（2分）他看不起自己的出身，看不起自己父親和父親周圍的“下層”人，但又不想通過努力學習改變自己的處境。（2分）★22題1．第一個步驟，亮出觀點，絕大多數同學直接回答“不同意”。2．回答“沒有現實意義”，不得分，只有絕少同學認為沒有現實意義。3．大多數同學不能從“父”與“子”兩個方面作答，成為失分的主要原因。即使有能從兩個方面作答的，也是太偏重于一個方面，沒有弄清這篇小說的題目就是《包氏父子》。4．個別同學，沒有結合小說內容，只是大談當代中學生的不懂事，脫離文本，將重心直接遷移到現實。5．回答是“有現實意義”，但是，將意義定位到“家長不理解孩子的需求，不能按照孩子的意愿進行合理的教育”，該類回答，不得分！★規范答案：故事表現的主旨也依然有深刻的現實意義：（1）老包作為舊時代的犧牲品，為了兒子求學想盡千方百計，備嘗艱辛，望子成龍，希望兒子能夠通過讀書創造出一條富貴的道路。他對待兒子是百般討好、持寵嬌縱，導致了兒子最后的結果。這對當下很多家長教育孩子的方式有著很深的現實意義。（3分）（2）包國維作為兒子不能體諒家長的艱辛，以自我作為中心，自私、虛榮、貪慕富貴、玩世不恭，自甘墮落，讓家長失望，也必將導致自己悲劇命運，這對我們這個時代的青年學生有著很深的現實意義。（3分）（共6分，父子分析各占3分，言之有理即可。回答沒有現實意義不得分。本文來源：http://m.lsjse.com/gongzuobaogao/151930.html