• 狼牙山五壯士教學反思

    更新時間:2022-10-24    來源:教學反思    手機版     字體:

    狼牙山五壯士教學反思匯編3篇

    《狼牙山五壯士》是課程標準實驗教科書人教版五年級上冊一篇精讀課文,文章生動地記敘了抗日戰爭時期,八路軍某部七連六班的五位戰士,為了掩護群眾和連隊轉移,誘敵上山,英勇殺敵,最后把敵人引上狼牙山頂峰,英勇跳崖的故事,表現了五壯士熱愛祖國、熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。以下是小編整理的狼牙山五壯士教學反思匯編3篇,歡迎閱讀與收藏。

    狼牙山五壯士教學反思1

      “棋盤陀,山崖高,壯士的血花紅;勇敢的八路軍,5個好英雄......”這首《狼牙山五壯士》描述了抗日戰爭時期5位八路軍戰士的英雄事跡。

      1941年8月,侵華日軍調集7萬余人的兵力,對晉察冀抗日民主根據地的北岳、平西根據地進行“大掃蕩”。9月25日,日偽軍約3500余人圍攻易縣縣城

      西南的狼牙山地區,企圖殲滅我八路軍和地方黨政機關。晉察冀軍區第1軍分區某部第7連奉命掩護黨政機關、部隊和群眾轉移。這個部隊完成任務后,留下第6班5位戰士擔負后衛阻擊,掩護全連撤離。他們是班長馬寶玉,副班長葛振林,戰士宋學義、胡德林、胡福才。馬寶玉帶領戰士們利用有利地形,打退敵人多次進攻。次日,為了不讓敵人發現連隊轉移方向,他們邊打邊撤,將日軍引向狼牙山頂峰棋盤陀。日軍誤認為他們是八路軍主力,于是發起猛攻。五位戰士臨危不懼,英勇阻擊,子彈打光后,用石塊砸,一直堅持到日落。面對步步逼近的日軍,他們寧死不屈,縱身跳下懸崖,用鮮血和生命譜寫出一首壯麗的英雄詩篇。

    狼牙山五壯士教學反思2

      他們對黨和人民的忠誠,勇于犧牲的大無畏精神,無不讓我感動、欽佩。想想當時的形勢是多么緊迫,他們的處境是多么危險!可是,這五位樸素的戰士,竟然不顧個人安危,一心念著大部隊和群眾,這是多么純潔又高尚的品德??!

      當五位壯士勝利完成了掩護任務,發現敵人仍然來勢洶洶,不肯撤退時,班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走”,帶領戰士走向狼牙山頂峰。一個“走”字說得鏗鏘有力、擲地有聲。如此的果決,如此的堅定,讓他的形象瞬間變得高大。更讓人動容的是他們跳崖時豪邁的口號聲:“打到日本帝國主義!中國共產黨萬歲!”多么濃厚的愛國情誼!多么堅定的信仰!

      戰爭是殘酷的,戰爭是無情的!我們不會忘記日本軍隊潛入我泱泱大國時,人民承受的苦難,山河遭受的踐踏!我們不會忘記如今的幸福生活都是先輩們用一滴一滴的鮮血換來的!生為中國人,死為中國魂!先輩的革命意志,我們一定會繼承下去!珍惜生活,熱愛祖國,不忘國恥,振興中華!?

    狼牙山五壯士教學反思3

      《狼牙山五壯士》這篇課文所寫的事件是戰爭年代時期發生的事,離學生的生活較遠,學生學起來會有一定的難度,所以讓學生在課前預習好課文,搜集有關狼牙山五壯士的材料來加深理解,學生在課前有了較充分的準備。

      本單元的教學重點是體會戰爭年代中英雄人物崇高的思想品質,以及人與人之間、人與自然之間美好的情感。

      語文教學提倡在閱讀中體驗情感。小學生由于生活閱歷太淺,往往對作品中所包含的情感感受太少,自己無法表達這些情感。此時,教師就可以進行范讀。但教師范讀時必須充滿感情和有一定的朗讀技巧,這樣才能夠給學生以啟發和感染。這樣通過教師生動形象、栩栩如生的范讀,學生的情感才會自然而然地和作品、教師的情感產生共鳴,才會在不知不覺中學會朗讀。這樣訓練,不僅引導學生體會文章的思想感情,而且引導學生學會表達情感;不僅引導學生模仿讀,而且培養學生創造讀。

      因此,在對學生進行朗讀訓練中,教師的示范朗讀非常重要。如在引導學生通過語言文字體會到五壯士的英勇頑強的精神后,就是讀時體現不出來五壯士的這種精神,這時教師的范讀就顯得極為重要。通過教師的范讀,學生知道了應該怎樣讀才能體現出來這種精神。這無形中就節省了很多的時間,同時,也培養了學生的語感。在教學中,在閱讀教學中,還要注重對關鍵詞句的把握。通過讓學生抓住句中的關鍵詞語進行理解,然后在理解的基礎上指導學生朗讀,從而讓學生加深對語言文字的敏感程度,使教學達到應有的效果。

      因此,在指導學生讀書時,指導學生抓住重點詞朗讀也是培養學生語感的好方法。如在引導學生理解完班長領戰士們走上絕路這一部分時,怎樣讓學生讀出班長的果斷和堅定是非常重要的。因此,我首先讓學生抓住這部分中的重點詞語去談自己的體會,然后再進行朗讀,學生很快地就找到了感覺,讀出了班長的斬釘截鐵、堅決果斷。如果經常進行這樣的訓練,學生的語感在自然而然當中,也就訓練出來了。

      不足之處:本單元,主要內容之一要學習歸納課文的主要內容。我感覺到學生在歸納概括方面,能力相當欠缺。他們只會單純地從文中去摘抄……以后,還需著重培養學生歸納概括能力。

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