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    湖心亭看雪《湖心亭看雪》導學案2
    
                
    
                    更新時間：2019-06-21    來源：學習總結    手機版    
                    字體：大中小
                
    
                
                
    

    【湖心亭看雪】《湖心亭看雪》導學案(2)
    
《湖心亭看雪》導學案(2)文章來自：愛師網
    湖心亭看雪
    撰稿：奉鄉云
    【學習目標】
    1.積累文言詞匯，培養古文的閱讀理解能力，能在理解文意的基礎上背誦全文。
    2.了解作者及寫作背景，體會人物語言的妙處及作者雪夜游湖的雅趣，感悟作者的思想感情。
    3.學習課文融敘事、寫景、抒情于一爐的寫作特色。掌握白描寫作的手法。品味雪后西湖的奇景，體會本文清新淡雅的意境。
    【資料鏈接】
    一．關于作者作品
    張岱（1597-1679），字宗子，又字石公，號陶庵，又號蝶庵居士，明末清初山陰（今浙江紹興）人。著名文學家。出身仕宦世家，少為富貴公子，愛繁華，好山水，曉音樂，通戲曲，明亡后不仕，入山著書以終。有《陶庵夢憶》、《西湖尋夢》等。他是繼明代公安三袁（袁宏道、袁中道、袁宗道）后，以清淡天真之筆，寫國破家亡之痛，寓情于景，意趣深遠的散文家。其文描寫細膩生動，風格流麗清新，極富詩情畫意。在晚明小品中獨樹一幟。
    《湖心亭看雪》是張岱的代表作，出自回憶錄《陶庵夢憶》，寫于明亡之后，對故國往事的懷念都以淺淡的筆觸融入了山水小品之中。
    二．寫西湖的詩
    飲湖上初晴后雨蘇軾六月二十七日望湖樓醉書蘇軾
    水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船
    欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。卷地風來忽吹散，望湖樓下水如天。
    曉出凈凈慈寺送林子方楊萬里題臨安邸林升
    畢竟西湖六月中，風光不與四時同。山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。
    接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。
    【學法指導】關于“白描”
    白描是文學創作中描寫手法之一，是一種常見的傳統的描寫手法。用最精煉、最節省的文字粗線條的勾勒出人物神情面貌或景物神韻特征，不加渲染、鋪陳，而用傳神之筆加以點化，有如芙蓉出水，樸實自然。
    《湖心亭看雪》是一篇以白描手法見長的古代山水小品，其中“湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已”堪稱白描中的來神之筆，寥寥幾筆，將景物的長與短、點與線、方與圓、多與少、大與小、動與靜的諸多變化簡潔概括，宛如一幅清麗淡雅山水寫意畫，且意蘊無窮。
    【教學建議】
    1.學習文言文誦讀中的停頓及語氣語調，并在誦讀的基礎上背誦全文。
    2.學生借助資料和小組研討，掌握字詞意義，翻譯全文。
    3.老師點撥，領會文章結構及深層含義
    【預習準備】
    1．給加點字注音，給拼音寫漢字
    霧凇()沆碭()()毳衣()長堤()
    一痕()余ráo()一小舟gēng()定三大bái()
    鋪zhān（）對坐
    2.給加點的字釋義
    ⑴湖中人鳥俱絕。⑵余挐一小舟⑶擁毳衣爐火
    ⑷霧凇沆碭⑸余舟一芥⑹飲三大白
    文章來自：愛師網
    湖心亭看雪
    撰稿：奉鄉云
    【學習目標】
    1.積累文言詞匯，培養古文的閱讀理解能力，能在理解文意的基礎上背誦全文。
    2.了解作者及寫作背景，體會人物語言的妙處及作者雪夜游湖的雅趣，感悟作者的思想感情。
    3.學習課文融敘事、寫景、抒情于一爐的寫作特色。掌握白描寫作的手法。品味雪后西湖的奇景，體會本文清新淡雅的意境。
    【資料鏈接】
    一．關于作者作品
    張岱（1597-1679），字宗子，又字石公，號陶庵，又號蝶庵居士，明末清初山陰（今浙江紹興）人。著名文學家。出身仕宦世家，少為富貴公子，愛繁華，好山水，曉音樂，通戲曲，明亡后不仕，入山著書以終。有《陶庵夢憶》、《西湖尋夢》等。他是繼明代公安三袁（袁宏道、袁中道、袁宗道）后，以清淡天真之筆，寫國破家亡之痛，寓情于景，意趣深遠的散文家。其文描寫細膩生動，風格流麗清新，極富詩情畫意。在晚明小品中獨樹一幟。
    《湖心亭看雪》是張岱的代表作，出自回憶錄《陶庵夢憶》，寫于明亡之后，對故國往事的懷念都以淺淡的筆觸融入了山水小品之中。
    二．寫西湖的詩
    飲湖上初晴后雨蘇軾六月二十七日望湖樓醉書蘇軾
    水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船
    欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。卷地風來忽吹散，望湖樓下水如天。
    曉出凈凈慈寺送林子方楊萬里題臨安邸林升
    畢竟西湖六月中，風光不與四時同。山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。
    接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。
    【學法指導】關于“白描”
    白描是文學創作中描寫手法之一，是一種常見的傳統的描寫手法。用最精煉、最節省的文字粗線條的勾勒出人物神情面貌或景物神韻特征，不加渲染、鋪陳，而用傳神之筆加以點化，有如芙蓉出水，樸實自然。
    《湖心亭看雪》是一篇以白描手法見長的古代山水小品，其中“湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已”堪稱白描中的來神之筆，寥寥幾筆，將景物的長與短、點與線、方與圓、多與少、大與小、動與靜的諸多變化簡潔概括，宛如一幅清麗淡雅山水寫意畫，且意蘊無窮。
    【教學建議】
    1.學習文言文誦讀中的停頓及語氣語調，并在誦讀的基礎上背誦全文。
    2.學生借助資料和小組研討，掌握字詞意義，翻譯全文。
    3.老師點撥，領會文章結構及深層含義
    【預習準備】
    1．給加點字注音，給拼音寫漢字
    霧凇()沆碭()()毳衣()長堤()
    一痕()余ráo()一小舟gēng()定三大bái()
    鋪zhān（）對坐
    2.給加點的字釋義
    ⑴湖中人鳥俱絕。⑵余挐一小舟⑶擁毳衣爐火
    ⑷霧凇沆碭⑸余舟一芥⑹飲三大白,文章來自：愛師網
    湖心亭看雪
    撰稿：奉鄉云
    【學習目標】
    1.積累文言詞匯，培養古文的閱讀理解能力，能在理解文意的基礎上背誦全文。
    2.了解作者及寫作背景，體會人物語言的妙處及作者雪夜游湖的雅趣，感悟作者的思想感情。
    3.學習課文融敘事、寫景、抒情于一爐的寫作特色。掌握白描寫作的手法。品味雪后西湖的奇景，體會本文清新淡雅的意境。
    【資料鏈接】
    一．關于作者作品
    張岱（1597-1679），字宗子，又字石公，號陶庵，又號蝶庵居士，明末清初山陰（今浙江紹興）人。著名文學家。出身仕宦世家，少為富貴公子，愛繁華，好山水，曉音樂，通戲曲，明亡后不仕，入山著書以終。有《陶庵夢憶》、《西湖尋夢》等。他是繼明代公安三袁（袁宏道、袁中道、袁宗道）后，以清淡天真之筆，寫國破家亡之痛，寓情于景，意趣深遠的散文家。其文描寫細膩生動，風格流麗清新，極富詩情畫意。在晚明小品中獨樹一幟。
    《湖心亭看雪》是張岱的代表作，出自回憶錄《陶庵夢憶》，寫于明亡之后，對故國往事的懷念都以淺淡的筆觸融入了山水小品之中。
    二．寫西湖的詩
    飲湖上初晴后雨蘇軾六月二十七日望湖樓醉書蘇軾
    水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船
    欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。卷地風來忽吹散，望湖樓下水如天。
    曉出凈凈慈寺送林子方楊萬里題臨安邸林升
    畢竟西湖六月中，風光不與四時同。山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。
    接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。
    【學法指導】關于“白描”
    白描是文學創作中描寫手法之一，是一種常見的傳統的描寫手法。用最精煉、最節省的文字粗線條的勾勒出人物神情面貌或景物神韻特征，不加渲染、鋪陳，而用傳神之筆加以點化，有如芙蓉出水，樸實自然。
    《湖心亭看雪》是一篇以白描手法見長的古代山水小品，其中“湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已”堪稱白描中的來神之筆，寥寥幾筆，將景物的長與短、點與線、方與圓、多與少、大與小、動與靜的諸多變化簡潔概括，宛如一幅清麗淡雅山水寫意畫，且意蘊無窮。
    【教學建議】
    1.學習文言文誦讀中的停頓及語氣語調，并在誦讀的基礎上背誦全文。
    2.學生借助資料和小組研討，掌握字詞意義，翻譯全文。
    3.老師點撥，領會文章結構及深層含義
    【預習準備】
    1．給加點字注音，給拼音寫漢字
    霧凇()沆碭()()毳衣()長堤()
    一痕()余ráo()一小舟gēng()定三大bái()
    鋪zhān（）對坐
    2.給加點的字釋義
    ⑴湖中人鳥俱絕。⑵余挐一小舟⑶擁毳衣爐火
    ⑷霧凇沆碭⑸余舟一芥⑹飲三大白文章來自：愛師網
    3.翻譯句子
    ⑴霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。
    ⑵湖上影子，惟長堤一痕、湖心一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。
    ⑶湖中焉得更有此人！
    ⑷莫說相公癡，更有癡似相公者！
    【課堂導學】
    1.請歸納課文兩段的大意（按什么人在什么時間什么地點做什么事的方式歸納）。
    2.《記承天寺夜游》一文中蘇軾初冬之夜不睡覺竟到戶外賞月，自稱為“閑人”。本文的作者張岱在深冬雪夜干什么？他是個怎樣的人呢？
    3.課文結尾引用舟子的話有何作用？這句話為什么讓舟子說而不讓作者說？
    【課文結構圖】
    ⑴時間、地點、天氣
    1.看雪⑵經過（敘述）——獨（去湖心亭）
    ⑶雪景（描寫）天云山水上下一白
    影子：一痕、一點、一芥、兩三粒
    喜——偶遇知音
    2.奇遇（敘述 抒情）⑴癡迷于天人合一的山水之樂
    癡⑵癡迷于世俗之外的閑情逸致
    ⑶癡迷于天涯遇知音的喜悅
    寫作特色：融情于景，寄情于事，筆調淡雅，行文流暢，似自然天成，卻耐人尋味
    【課后反思】
    本文來源：http://m.lsjse.com/gongzuozongjie/108146.html
     
                    
               
    
                
    
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