[中國的傳統文化]《傳統文化是中國教育的歷史基礎》閱讀答案
《傳統文化是中國教育的歷史基礎》閱讀答案傳統文化是中國教育的歷史基礎程方平傳統文化就是文明演化而匯集成的一種反映民族特質和風貌的民族文化，是民族歷史上各種思想文化、觀念形態的總體表征。進入21世紀，在全球教育的改革與發展中，本土傳統文化的價值進一步凸現，成為構建各國教育特色的重要基礎。此時適逢中國近代教育走過百年歷程，如何傳承與發展本土文化已成為社會關注的焦點，相關的理論爭鳴與各類嘗試風起云涌，故需要認真思考和積極探索來規范和引領未來的教育發展，為建設具有中國特色和世界意義的教育體系，為中國的教育改革奠定重要的歷史基礎。中國教育尊重傳統，不僅在思想和精神領域重視“道統”，各行各業的人才培養和標準規范都非常關注對傳統的繼承與發展。然而，自百年前開始，在西方模式和標準的影響下，我們的教育缺少自信，我們以往用于反思和自省的自我批評變成了盲目和全盤自我否定的依據。歷經1300年探索實踐的科舉制度，就有許多可資借鑒的遺產。國外的研究與實踐非常認同中國的科舉對文官制度的影響，認為這是中國在制度文明上對世界的重大貢獻，體現了人才評價選拔方面最公平合理的實踐探索。再從中小學的語文、數學教學來看，中國的傳統在形式、內容、方法、觀念和評價等方面，相對于源自西方的各類教學法，許多方面更適合于中國學生及中國知識的具體情況。百年來的教育實踐證明，中國的傳統教育絕非可以簡單地用機械灌輸來概括，中國歷史上人才輩出亦是與中國教育的傳統息息相關。在中國教育傳統的思想與實踐中，不僅有“有教無類”、“教學相長”、“因材施教”、“知行合一”、“活到老，學到老”等與西方教育源流和現代教育理念相似、相通的原創教育思想，也有獨具特色的家學、書院、師徒制、耕讀習俗、學術爭鳴、樹立思想流派的傳統等。中國教育傳統中永恒的、富有創新潛力的價值早已受到國外思想家、教育家的深切關注，不僅數百年前影響了法國思想家伏爾泰，近年來創立“多元智能”理論的哈佛教授加德納也多次強調他的思想曾借鑒了中國的教育傳統。可見，中國教育傳統的精髓需要國人認真反思、汲取和弘揚，全面否定和淺嘗輒止均是對歷史、民族與未來不負責任、缺乏基本文化素養的表現。需要銘記的是，一個不知道尊重自己傳統的民族難以受到其他民族尊重，也難以真正自信、自強。傳承和弘揚本國、本民族的傳統文化并非機械地重復和照搬，更不能僅僅滿足于對經典的死記硬背。容納、繼承和弘揚傳統文化不僅在其“形”，更重要的是其“神”，即中國傳統的內在精神、思維方式和篤行實踐。每個時代都應有對歷史、現實和未來的認真審視和深遠思考，并以此來指引實踐，找到更適合自身發展的路徑。(節選自2011年7月6日《中國社會科學報》，有改動)6.下列關于“傳統文化”的表述，不符合原文意思的一項是A．傳統文化是指某個民族在其文明發展歷史上的各種思想、觀念的總體表征。B．傳統文化屬于一種民族文化，它集中反映了這個民族的特質和風貌。C．傳統文化是世界各國在教育改革與發展中，構建自己教育特色的重要基礎。D．傳統文化對中國教育發展可起到規范和引領作用，否則中國教育就缺少了特色。7．下列各項，不屬于“中國教育尊重傳統”的一項是A.中國教育在思想和精神領域重視“道統”．在人才培養和標準規范方面也非常關注對傳統的繼承與發展。B.中國的中小學的語文、數學教學，在形式、內容、方法、觀念和評價等方面更適合于中國學生及中國知識的具體情況。C.中國教育既注重“有教無類”、“教學相長”等教育思想，也有家學、書院、師徒制等教育傳統。D.中國教育傳統中永恒的、富有創新潛力的價值，早己受到國外思想家、教育家的深切關注，并產生了積極的影響。8．下列表述，符合原文意思的一項是A．科舉制度，在評價選拔人才方面是最公平合理的，是中國傳統文化對世界的重大貢獻，需要我們重視繼承和發揚光大。B．中國教育傳統中永恒的、富有創新潛力的價值影響了法國思想家伏爾泰，哈佛教授加德納電是借鑒中國的教育傳統創立了“多元智能”理論。C．中國教育的傳統需要我們尊重和弘揚，全面否定和淺嘗輒止都是不對的，都是缺乏基本文化素養的表現。D．傳承和弘揚傳統文化不能靠對經典的死記硬背，不能機械地重復和照搬，而重在傳承弘揚其內在精神、思維方式和篤行實踐。參考答案：6．D(對中國教育發展起到“規范和引領作用”的不是傳統文化)7．D(這項是說國外關注中國教育傳統，不屬于“中國教育尊重傳統”)8．c(A項，“科舉制度……合理的”錯，“需要我們重視繼承和發揚光大”錯；B項，“哈佛教授加德納也是借鑒中國的教育傳統創立了‘多元智能’理論”錯；D項，“不能靠對經典的死記硬背”錯，原文說“不能僅僅滿足于對經典的死記硬背”)本文來源：http://m.lsjse.com/gongzuozongjie/100055.html