數學經驗交流發言稿_經驗交流-如何寫數學作業的評語
經驗交流-如何寫數學作業的評語
作業評語，是一種作業批閱的方式，便于學生更清楚地了解自己作業中的優缺點，還可加強師生間的交流，促進學生各方面和諧統一的進步。因此，我將評語引入數學作業的批改中，指出其不足，肯定其成績，調動了學生的學習積極性，取得了較好的效果。下面就對數學作業使用評語作到:1、數學作業評語能激發學生學習興趣
批改學生的作業應“因材施教”，對于作業做得又對又好的學生，除了打上“A”外，還應加上評語，如“你真棒！”“好極了！”“very good !”；對作業正確率高，解題最有創意的學生，打上“best!”。對于這些陌生而新鮮的評語，學生充滿了興趣，自然使其學習數學的優勢得到了順勢遷移。當學生作業中出現審題、計算、觀察、分析、判斷等方面的錯誤時，老師不責罵質量特別差的作業本，相反，應盡量地發現他們的閃光點，以鼓勵的語氣調動他們的積極性。可以利用評語進行方法指導，讓學生正確的解題方法老師可在錯誤的地方作上某種提示符號，讓學生自己去思考、改正。也可用評語指導學生對自己的解答過程進行自查，寫上“再想想”、“運算順序對嗎”、“讀讀法則再做” “先找準數量關系式”、“利用逆推方法試試看”、“第二步該干什么”等評語指導學生思考路線。學生在老師的提示下自己去思考、改正，學生不僅找到了錯誤的原因和正確方法，而且徹底掌握了自己的薄弱環節。能夠在老師的提示下完成的，我們應該給他加上“方法太好了，可要細心呀！”、“解得巧，真聰明”、“你肯定有高招，因為你是我的驕傲”、 “你準行！“、”你的進步很大，因為你付出勞動。“、”看到你在進步，我萬分高興，希望你更上一層樓。“這種帶感情色彩的評語使學生感受到了老師對他的關愛，充滿了希望。從而會使逐漸產生濃厚的學習興趣。
2、數學作業評語能拓寬學生思路，養成良好學習習慣
適當利用評語可以幫助激發學生的潛能，激活創新意識。數學作業批改中的評語，不僅要注意學生的解題正誤，而且要注意挖掘學生的智力因素，適當給予啟發，以幫助學生拓寬思路，開發潛力，激活創新意識。如“一題多解”培養學生從多種角度，不同方向去分析、思考問題，克服了思維定勢的不利因素，開拓思路，運用知識的遷移，使學生能正確、靈活地解答千變萬化的應用題。利用評語：“解得巧、方法妙”肯定其獨特見解的學生。對有的題可用多種解法而學生只采用了一種，可以寫上：“還有更好的解法嗎?”“愛動腦筋的你肯定還有高招！”。這樣的評語激發學生的創新意識,使學生開啟心靈，馳騁想象，鼓勵學生動腦思考發現問題做出假設嘗試驗證歸納總結應用；使他們敢于大膽的去想去做，鼓勵學生要敢于標新立異，敢于嘗試；教師在學生的作業書寫、格式以及算理過程要嚴格把關。這些是體現良好學習習慣的外在標準。及時用恰當的評語指出作業中的不足之處，能使學生很快的加以改正。例如，“你很聰明，如果字再寫得好一點,那就更好了！”、“結果正確，但格式正確嗎？”、“聰明的你，一定能發現簡便方法！”等。對于學生由于粗心出錯,首先要肯定其長處，增強自信,再提出殷勵希望，改正缺點。如，“搬開你前進的絆腳石──粗心，奮勇前進!”、“和細心交朋友！”、“你的字寫得可真漂亮,要是能提高正確率,那肯定是最棒的！”或者“再細心一些，準行！”這樣,一方面不打擊其自信,另一方面使其糾正不良傾向,培養嚴謹的志治學態度