青年讀書分享會發(fā)言稿精選3篇
發(fā)言(fāyán)，動詞，義：評論，講話。一般在會議，晚會上領(lǐng)導或特殊人物的講話。下面是小編為大家整理的青年讀書分享會發(fā)言稿精選3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
第1篇: 青年讀書分享會發(fā)言稿
這天，當我閱讀名校尖子生作文中的《讀書》這篇作文后，被文中的“我”那種讀書時忘掉所有的一切，專心致志的讀書態(tài)度所感染。
文中的作者讀的是那么聚精會神，把世界上所有的一切都忘記了。我想到了以前自我讀書時的情景。每當父母給我買回一本新書的時候，我也是如魚得水，迫不及待地欣賞一篇篇精彩的故事。我雖然喜愛看書，但從中收獲個性少。這天我最后明白了，我讀書只是看看熱鬧，只注意了故事情節(jié)，不曾體會文章中的內(nèi)涵，更未注意過作品用了什么寫作方法。作者專心致志的讀書精神讓我受益匪淺。
“粗心乃失敗的根源，認真乃是成功的秘訣。”我是深有感觸的。記得我在這次數(shù)學期末考試考了97分，都是因為粗心大意的結(jié)果，難的題我都沒有錯，偏偏只錯了1道計算題，我真不就應呀！唉，粗心大意使我屢次失敗，我懷疑，它難道是我的影子，總是與我相伴嗎？可這天，我明白了認真讀書也是拋開粗心的一種方法，粗心并非與我相伴，不是總與我結(jié)交為友。而今只有甩掉它，放下它，才會通向成功之路，待任何事情都要有認真的態(tài)度。
透過這篇作文，我明白了很多知識。
第2篇: 青年讀書分享會發(fā)言稿
一部新作，對于作者來說，就是作者剛出生的嬰兒，是作者的精神受孕產(chǎn)品，一個新生命。能出一本新書，對于作者來說，是特別喜悅和幸福的一件事，并充滿期待。這個期待就是獲得讀者的好評和夸獎。還有一個說法，新書在剛出版的頭一個月期間里，就像個“月孩”，是需要坐月子的，需要溫暖和關(guān)心的，是不能遭風受涼的。親朋好友來看這個孩子都會人之常情的夸獎，“這孩子真漂亮，真聰明”。而新作也是這樣，作者出了新書都希望讀了這本書的人，人見人夸，人見人愛，這本書真了不起，這本書真好看，你真厲害，你也能寫書了。這就是作為一個文學愛好者，非專業(yè)作家蔣學貢老師的長篇小說《奮斗》，從開始構(gòu)思動筆，到付梓出版，用了不到一年的時間，的確令人震撼和敬佩的地方。
評論一部作品最基本的功課就是深閱讀，深入其中，細細品味，逐漸了解作者的過程，再產(chǎn)生感情，產(chǎn)生共情。我基本養(yǎng)成了一個習慣，要評一本書至少要深閱讀兩遍，《奮斗》這本書，我也讀了近三遍，我的情感態(tài)度也經(jīng)歷了三次變化，分別是欽佩、驚嘆、驚喜。
首先讓我欽佩的是，作者懷著深切的憂天下民營企業(yè)的社會情懷和擔當。作者為完成這本書的寫作，所做的大量前期工作，也就是說，蔣老師在二三十年前，在銀行工作期間，就有寫民營企業(yè)的想法了，因此斷定作者這些年一直關(guān)注民營企業(yè)現(xiàn)狀和生存命運，正是常年日積月累的關(guān)注，搜集資料，走訪調(diào)研，大量的閱讀相關(guān)書籍，有了豐富翔實的親眼所見所聞，再經(jīng)過作者心有所指的目的性，用心地分析，研判，總結(jié)，長時間的過濾沉淀，才有了令人信服的，有理有據(jù)的，對中小企業(yè)的看法和把診切脈。這部作品涉及多行業(yè)知識，對每一個行業(yè)分析，把握，能做到基本正確，就很了不起了。
其次，讓我驚嘆的地方，作者的自信，定力，氣魄。一出手就拿出來一個大主題，大長篇，將近三十萬字，而現(xiàn)在的一線作家常常拿出十八萬字左右的長篇來刷存在感。我驚嘆是哪一點？是準確性，準確是作家寫作的第一道德，你所敘述的內(nèi)容及事實是否準確，是否靠譜，讀者一眼就能看出來，這也是作家的責任，對自己負責，對讀者負責。有了準確性，才能吸引讀者讀下去的支撐力。如果單寫一兩個行業(yè)做到準確很容易，但作者所涉十多個門類行業(yè)，沒有明顯的漏洞和錯誤，好像蔣老師就是中小企業(yè)的問診醫(yī)生和簽定師，這就不簡單了。因為我剛讀完馮驥才的《藝術(shù)家們》，這本書就涉及藝術(shù)品鑒定行業(yè)內(nèi)幕和書畫市場的亂象，書畫作品不按照藝術(shù)品質(zhì)定價，而是按照作者的身份和名氣定價，為了抬高價格，造成虛假影響，假買假賣，造勢做空，高價賣給那些投機的人。而當作者失去社會身份后，就沒了名氣，他的作品就是一文不值，扔進垃圾堆也沒人要。談到這里，我又驚嘆了！英雄所見略同，蔣老師的認識和馮驥才老師有多處重合相同的地方，部分高度達到了馮老師的高度。
再有，我驚喜的是，真實性、時代性。《奮斗》作品里不同企業(yè)家的命運和結(jié)局，有的企業(yè)破產(chǎn)重組，有的卷錢跑路，有的資產(chǎn)海外轉(zhuǎn)移等，都是我們身邊企業(yè)或某個企業(yè)家的影子，很真實，很形象。俗話說：“沒有調(diào)查研究，就沒有發(fā)言權(quán)”“實踐出真知”。蔣老師的真知灼見來自于不斷行走的社會調(diào)查，跟蹤性關(guān)注，日記式記錄，隨筆式感想，案例式分析，以一個銀行家的眼界的觀察思考，而完成的具有當代現(xiàn)實意義的《中國民企現(xiàn)狀》的記錄、觀察、思考、警醒、警世的殷切之作。一個企業(yè)的命運雖然與國家政策或大環(huán)境有關(guān)，但主要在于企業(yè)的掌舵人，希望民營企業(yè)家們從中吸取他們失敗的教訓，前車之鑒，不能重蹈覆轍，這正是蔣老師創(chuàng)作的初心和擔當。
鮮明的時代性，緊扣目前的經(jīng)濟形式和當下的經(jīng)濟生活息息相關(guān)，如大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新、大數(shù)據(jù)、云計算、區(qū)塊鏈、P2P，5G科技等，還有目前的投資理財熱，企業(yè)的破產(chǎn)都是破銀行的產(chǎn)等，這些現(xiàn)象都是真實存在的，有了時代的熱點，這也是吸引讀者興趣的原因。
談到時代性，作為70后，60后群體，當我們面對80后，90后作家群體，明顯地感覺到自己的思想觀念和眼界落后了，也就是不能用老眼光看問題了，要有現(xiàn)代元素，要有新時代觀念。就拿我剛剛參評的一部作品，人文社再版的，80后網(wǎng)絡美女作家舒明月的《大師們的寫作課——好文筆是讀出來的》來說，她提出衡量一部好作品的尺度，要有“四有”觀點，“有趣”“有用”“有料”“有力”。我不妨參照這個“四有”標準，來評《奮斗》。
“有趣”，指的是作品與他人產(chǎn)生共情，產(chǎn)生聯(lián)結(jié)。從今天的讀書會現(xiàn)場熱烈討論程度看，蔣老師的作品已經(jīng)與在座的文友產(chǎn)生聯(lián)結(jié)了。有趣的方面，還有那個L老板有5個老婆，給不同的老婆在外地買房子，雇保姆伺候。書上和生活里，成功的人，有錢的人就不缺女人，在娛樂至上，浮躁喧囂的時代，你還指望有些人讀你的嚴肅文學嗎，能耐下心來讀兩三千字的文章都越來越少了。何況一個長篇，能遇到幾個認真讀下去的讀者就很好了，就連劉震云，麥家這樣的大作家，都私下承認自己的讀者，很難有十個以上忠誠的大讀者。
“有用”，指的是當下的寫作都是互動性寫作，能與一小部分產(chǎn)生互動就可以了，也不能奢望與所有的人產(chǎn)生互動，造成轟動。蔣老師的《奮斗》對中小企業(yè)，小微企業(yè)，年輕的創(chuàng)業(yè)者們這一群體，是有用的，也是一部實用的教科書，教這些人如何規(guī)避企業(yè)信用風險，避免企業(yè)破產(chǎn)和成功后的失敗，是有一定警醒作用的。
“有料”，也指作者爆料，抖料程度和手法，要想爆料，一定是你熟悉的領(lǐng)域，掌握行業(yè)內(nèi)幕的行家，這樣的爆料才有價值，才能吸引讀者的眼球，讀者迫切地希望你不停的抖料，我到覺得，蔣老師在爆料，抖料方面拿捏的挺好的，松弛有度。蔣老師有多行業(yè)的內(nèi)情，知識內(nèi)容，有一定的見識，在“有料”方面也是成功的。
“有力”，是指情感的力度和審美的力度。這是一部感情飽滿，有旺盛精力的作品。蔣老師常年以來對個體民營企業(yè)的關(guān)心，對他們說生存命運和發(fā)展而憂心忡忡，小人物，大情懷，小人物，大擔當，這種精神是讓人震撼的。當然，這部作品也有美中不足，除了與會各位老師說的不足外，我還認為缺乏長篇小說的整體結(jié)構(gòu)，缺少文學的審美性，缺少文學的真善美，缺少正能量的企業(yè)家們奮斗經(jīng)歷，在時代發(fā)展洪流中立于不敗之地的正面典型，這是文學作品應該出現(xiàn)的。
從我的閱讀經(jīng)驗來看。還有我今年參與的新作現(xiàn)場感來看，我還要發(fā)自內(nèi)心的表明自己的態(tài)度，蔣老師的這次寫作是成功的，勇氣可嘉，敢于走向長篇小說的戰(zhàn)場，小說二十多萬字，蔣老師就是《奮斗》戰(zhàn)場最高指揮官，排兵布陣，調(diào)遣每一個字詞句子，沖鋒到每一個故事情節(jié)中，至于勝負，現(xiàn)在下結(jié)論還為時過早，關(guān)鍵是“我”曾經(jīng)來過，奮斗過。人生能有幾回搏，有夢就不能等，有夢就要去追夢，追夢就要行動，就要奔跑，寧可在戰(zhàn)場中犧牲，也不能退縮，做一個逃兵，這次即使失敗了，養(yǎng)精蓄銳，來年再戰(zhàn)，勝敗乃兵家常事，尤其是高智商的長篇小說創(chuàng)作。何況，一部作品自有一部作品命運，順其自然，由它去吧！
第3篇: 青年讀書分享會發(fā)言稿
?本學期學校確定的共同閱讀書目是蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》和《語文課程標準解讀》，今天我就拋磚引玉，談一談自己閱讀《給教師的建議》后的一些體會和想法。也歡迎大家給我提意見。
????著名教師于漪在一部紀錄片中提到兩個教育人對她的影響，一個是中國的陶行知，另一個是前蘇聯(lián)的蘇霍姆林斯基。四川的李鎮(zhèn)西老師也曾經(jīng)非常鄭重地談過這兩個人對他的影響。我有時在想，看或者寫教育類文章時，如果不提蘇霍姆林斯基，就感覺檔次不夠。一兩個人說還無所謂，這么多人都提，總不免會引起人的好奇心來。就這樣，有了想要了解蘇霍姆林斯基的沖動。就從《給教師的建議》開始吧。
?????有句歇后語非常能夠代表我的閱讀心理：腰里別著死耗子——冒充打獵的。我想，作為一名小學老師，不讀幾本專業(yè)理論書籍，到底是有點說不過去的。一開始是硬著頭皮讀、逼著自己讀。但當真正讀下去時，卻遠沒有想象中的艱難，至少這本書是這樣。這本書是蘇霍姆林斯基為了解決中小學的實際問題，切實提高教育、教學質(zhì)量，專為中小這教師寫的一本書，書中列舉了大量的實際事例和精辟的理論分析，讀起來基本上也不費力，并且總能引發(fā)人的思考。
本書的第92條建議“我的簡單經(jīng)歷、在職進修和我們辦學的一些成績”提到了他的履歷，我也上網(wǎng)查了下關(guān)于他的介紹。他的全名叫瓦西里·亞歷山德羅維奇·蘇霍姆林斯基，生于1918年，1926年在一所七年制的農(nóng)村學校讀書，17歲時即投入到教育事業(yè)，蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，到前線參戰(zhàn)，1942年身負重傷，后復員轉(zhuǎn)業(yè)，積極要求當一名老師。后來一直在家鄉(xiāng)的帕夫雷什中學任教，直到1970年去世時，在他短短的一生中，寫了40部專著、600余篇論文、約1200篇兒童小故事。他不斷地堅持進行教育寫作，令人欽佩。他是怎么堅持下來的？若換種角度去想，是因為他全身心投入其中，充分享受教育帶給他的快樂，且行且思，并沒有覺得這樣不間斷地記錄是一件痛苦的事。做一件自己感到特別愉快的事時，又何須談堅持呢？
《給教師的建議》里共有一百條實用的建議，隨便翻開哪一條，都可以開始愉快地閱讀。
?我想對第二條建議具體談談自己的想法。
?“2.教師的時間從哪里來？一晝夜只有24小時。”
?是的，我們幾乎從一睜眼就開始忙，一天下來，想想，有時都不知道忙些什么。那么多作業(yè)要改，那么多雜七雜八的任務要完成，除了教學任務外，像我們這樣的年齡，上有老，下有小，家庭瑣事也不少。學習，哪有時間啊？
?蘇霍姆林斯基給出了這樣的建議：每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。
當代有一位著名的特級教師也說過：越忙越要讀書。
是啊！需要認真對待他們的建議，一兩個人做無所謂，大家都這樣做，難道就沒有一點沖動嗎？讀書破萬卷，下筆如有神。腹有詩書氣自華。讀書，可以開闊我們的眼界；讀書，可以幫我們更好的規(guī)劃時間。
?感謝大家的傾聽！再一次歡迎大家提意見或建議。