留守老人|留守兒童征文
留守兒童征文
每當(dāng)有人問(wèn)起我的父母時(shí)，我都無(wú)言以對(duì)，因?yàn)槲沂?------留守兒童。
父母在我六歲時(shí)就離家到大城市去打拼了，現(xiàn)在我都已經(jīng)14歲了。這八年我是在孤獨(dú)、彷徨中長(zhǎng)大的。我的內(nèi)心深處有太多的話要對(duì)父母說(shuō)：
我每次看到放學(xué)后校門(mén)的家長(zhǎng)們外滿懷欣喜地等待著自己的孩子，一路上談笑風(fēng)生。而我卻一個(gè)人背著沉重的書(shū)包孤獨(dú)的走在回家的路上，我是多么的羨慕它們啊!
在回家的路上，往事歷歷在目，還曾記得我們一起去釣魚(yú)的情景嗎？那時(shí)我們是多么幸福啊！一家人其樂(lè)融融。在湖邊吹著涼涼的風(fēng)，看著魚(yú)兒靈動(dòng)的身影，自由自在地游動(dòng)著。時(shí)而玩耍，時(shí)而跳躍，時(shí)而覓食，它們是多么活潑可愛(ài)。大魚(yú)就像爸爸和媽媽，而小魚(yú)就如同我。大魚(yú)們成熟，竭盡全力地保護(hù)小魚(yú)，想要給它們一個(gè)快樂(lè)的童年，小魚(yú)們依舊無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲，不知父母的艱辛。
那是多么快樂(lè)的一天啊！我們仨攜帶著戰(zhàn)利品回家是多么美好。晚上我們一家三口坐在餐桌上盡情享受著美味，既溫馨又開(kāi)心。可如今，我想你們時(shí)只能對(duì)這照片自言自語(yǔ)。我不知何時(shí)我們才能回到過(guò)去？爸爸媽媽你們會(huì)在遠(yuǎn)方想我嗎？我們一個(gè)月用一次電話，而且通話時(shí)間又短，我多么想和你們交流一下我的心里話啊，可……有時(shí)候夜晚做噩夢(mèng)時(shí)，驚醒的那一瞬間我又是多么渴望我床邊是你們啊。有你們安慰我，守護(hù)我時(shí)，我真覺(jué)得那才是一個(gè)家應(yīng)該擁有的幸福時(shí)刻，可是終究我沒(méi)有體會(huì)到這種幸福。我只能在夜深人靜的小角落里獨(dú)自哭泣。那是一種無(wú)助、一種無(wú)奈、一種心酸。再瞧瞧辛勞的爺爺奶奶：臉上布滿了皺紋，頭上長(zhǎng)滿了銀絲，黝黑的皮膚和勞苦的背影。
不過(guò)，我從不曾抱怨過(guò)你們，因?yàn)槟銈円彩浅鲇跓o(wú)奈。天下的父母有誰(shuí)愿意割舍對(duì)孩子的愛(ài)呢？那是一種怎么樣的不舍啊。我知道你們對(duì)我是不忍心的。選擇這條路，為的就是讓我有更好的學(xué)習(xí)條件。我也知道你們是愛(ài)我的，只是不善于表達(dá)罷了。每次回家你們都是滿載而歸，臉上露出久違的笑臉，在外面打工的辛勞一掃而光，對(duì)我噓寒問(wèn)暖。每一次你們?cè)陔娫捴卸际侵粓?bào)喜不報(bào)憂，從不會(huì)讓家人為你們操心，這一切我都看在眼里，疼在心里，你們皮膚上的斑跡：每一道疤，每一滴血，每一滴汗，每一道皺紋都是為了這個(gè)家，我又有什么理由抱怨呢？我看到了當(dāng)父母回家時(shí)那份喜悅，全家人坐在餐桌上的那一份溫馨。
爸爸媽媽我一定會(huì)認(rèn)真地學(xué)習(xí)，我想我們的未來(lái)一定是美好的，未來(lái)我不再是一位可憐的留守兒童，我也會(huì)有我的幸福家庭。我不要再讓你們?yōu)槲覔?dān)心，不要你們?cè)倌敲吹膭诳嗔恕?br>
留守兒童不孤單，彩虹出現(xiàn)我心房。你們也愛(ài)我，我也愛(ài)你們----爸媽。
留守兒童征文
前生，今生，后世，這三生我所有的幸運(yùn)都只是能夠遇上你們——父母
愛(ài)的選擇
佛曰，因果有緣，千百年的輪回皆由緣而起。我想上輩子也就是前生，我一定是千萬(wàn)次地回眸，億萬(wàn)次地尋覓，才能在滾滾人流中遇到你們唯一的你們!
我知道，你們因?yàn)閻?ài)我，愛(ài)的選擇，你們不得不離開(kāi)我，去外地打工，因?yàn)閻?ài)我，在那漫漫的長(zhǎng)夜里，你們只能獨(dú)自忍受；因?yàn)閻?ài)我，你們不得不這樣做。
記得你們第一次去外地打工，是在那個(gè)微涼的晚秋，枯黃的葉子漫天飛舞的時(shí)候，你們對(duì)我說(shuō)：“孩子，好好學(xué)習(xí)，不要哭，我們會(huì)經(jīng)常回來(lái)看你……”可是，哭了，眼淚伴隨著秋風(fēng)里的落葉一起落進(jìn)那無(wú)人問(wèn)津的泥土里.
我學(xué)會(huì)了感恩
一轉(zhuǎn)眼六年過(guò)去了。我已經(jīng)是一名中學(xué)生了。我還是和外公、外婆一起生活，在這六年中，我收到了社會(huì)的關(guān)心與幫助，我學(xué)會(huì)了感恩。
“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”收人的恩惠我們就應(yīng)銘記，來(lái)日當(dāng)重謝。對(duì)于社會(huì)的幫助我至今保持著這種心態(tài)。
小鳥(niǎo)感恩天空，是因?yàn)樘炜諡樗鼈儽Ａ魪V闊的空間，然他們翱翔去了解世界；蜜蜂感恩百花，是因?yàn)榘倩樗鼈儽Ａ艋ǚ郏梢宰屗鼈內(nèi)ゲ杉劤鎏鹛鸬姆涿郏获橊劯卸魃衬且驗(yàn)樯衬屗鼈冊(cè)诿Ｃo(wú)垠的沙漠之中倘徉，為遠(yuǎn)足者甘當(dāng)重負(fù)日夜兼程。
我感恩社會(huì)的美好政策，讓我能夠快樂(lè)地成長(zhǎng)。我感恩社會(huì)，將來(lái)，我一定要好好報(bào)答社會(huì)。
將愛(ài)放飛，將感恩的心永存。讓愛(ài)的火焰在每一個(gè)人的心中燃燒！
留守兒童征文
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大批的農(nóng)民工涌入城市，農(nóng)村的部分孩子成為了留守兒童。關(guān)愛(ài)留守兒童 ，是構(gòu)建和諧社會(huì)、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的必然要求。更是我們老師工作的重點(diǎn)，我們應(yīng)毫不猶豫的扛起這份重?fù)?dān)。我們工作的任務(wù)不僅僅是教書(shū)，更重要的是育人。因此，我們應(yīng)該多關(guān)心學(xué)生，尤其是缺乏父母關(guān)愛(ài)的學(xué)生——留守兒童。那么，我們應(yīng)該如何去關(guān)注留守兒童的健康成長(zhǎng)呢？我提出一下幾點(diǎn)看法，借此機(jī)會(huì)呼吁社會(huì)、家庭和我們廣大教師多關(guān)愛(ài)留守兒童，給他們一個(gè)溫暖的家，從而營(yíng)造一個(gè)和諧而溫馨的成長(zhǎng)環(huán)境。
一、關(guān)注留守兒童心理健康。
“留守兒童”心理健康問(wèn)題是外出務(wù)工父母無(wú)暇顧及的嚴(yán)重問(wèn)題，孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導(dǎo)和幫助，缺少父母的溫暖和教育，這對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生極大影響。留守兒童一般內(nèi)向、自卑、敏感，性格比較脆弱。另一部分學(xué)生是父母在外打工，經(jīng)常往家里寄錢(qián)，經(jīng)常給孩子錢(qián)，加上監(jiān)護(hù)人的嬌寵溺愛(ài)，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成亂花錢(qián)、逃學(xué)、自暴自棄等不良行為，這樣的學(xué)生往往自私、孤僻、暴躁、蠻橫。針對(duì)這一特點(diǎn)，利用班會(huì)講節(jié)儉的重要性，放一些農(nóng)民工在外打工的片，讓他們養(yǎng)成節(jié)儉的生活習(xí)慣，體會(huì)父母的不易，讓他們感到父母出去不是不愛(ài)他們，而是為了使他們生活得更好。在“留守兒童”中實(shí)施感恩教育，就顯得尤其重要了。我們對(duì)學(xué)生實(shí)施感恩教育，在學(xué)生心中栽下一棵“感恩樹(shù)”，讓學(xué)生感知父母養(yǎng)育之恩，感知教師教誨之恩，感知同伴幫助之恩，感知社會(huì)關(guān)愛(ài)之恩。另外，開(kāi)展心理疏導(dǎo)活動(dòng)，及時(shí)解答他們的疑惑，幫他們少走彎路。
針對(duì)心理問(wèn)題，我們積極開(kāi)展心理輔導(dǎo)，教育學(xué)生正確對(duì)待困難，克服困難，善于尋找解決問(wèn)題的辦法，化被動(dòng)為主動(dòng)。及時(shí)從學(xué)生的心理需要和心理發(fā)展規(guī)律，采取個(gè)別談心，開(kāi)展集體活動(dòng)等多種方式進(jìn)行引導(dǎo)，并適當(dāng)教給他們一些心理保健知識(shí)，不斷提高學(xué)生對(duì)社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)能力、對(duì)外來(lái)刺激的承受能力、對(duì)心理活動(dòng)的平衡協(xié)調(diào)能力等，從而消除他們的心理障礙。
二、關(guān)注留守兒童要加強(qiáng)管理多教育。
留守兒童大多數(shù)與其祖輩生活在一起。他們對(duì)孩子常常是疼愛(ài)有余而監(jiān)管不足。他們嬌慣溺愛(ài)孩子，只要孩子吃飽了、穿暖了，就萬(wàn)事大吉、不聞不問(wèn)了，缺乏對(duì)孩子精神上的鼓勵(lì)、鞭策與開(kāi)導(dǎo)。有的孩子行為習(xí)慣較差，在家里頂撞祖輩，我行我素；在學(xué)校不遵規(guī)守紀(jì)，調(diào)皮搗蛋等等。對(duì)此，我首先建立“留守兒童”成長(zhǎng)檔案。對(duì)學(xué)生進(jìn)行摸底登記，掌握其父母去向、聯(lián)系方式、成績(jī)現(xiàn)狀、在班級(jí)的表現(xiàn)、與同學(xué)交往等情況。針對(duì)孩子的不同情況，選取關(guān)愛(ài)和教育方式。注重與家長(zhǎng)聯(lián)系 ，為了讓遠(yuǎn)離孩子的家長(zhǎng)們及時(shí)了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活、思想、情感等多方面情況，不定期電話聯(lián)系，家校密切配合，共同關(guān)注孩子的健康成長(zhǎng)。
三、關(guān)注留守兒童要有愛(ài)心、耐心。
愛(ài)學(xué)生是教師必備的心理素質(zhì)，沒(méi)有真正的愛(ài)就沒(méi)有真正的教育。對(duì)留守兒童來(lái)說(shuō)，他們更缺少愛(ài)，更渴望得到老師、同學(xué)、社會(huì)的關(guān)愛(ài)。作為教師，我們要從小事上、細(xì)節(jié)上多關(guān)心他們，時(shí)刻關(guān)注他們的思想變化，及時(shí)溝通。用自己的愛(ài)去彌補(bǔ)他們所缺少的父母的愛(ài)，讓他們感受到學(xué)校就是他們學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的家。
有一位學(xué)生，其父母外出打工，家里只有年邁的奶奶照顧他，他每天上學(xué)都遲到，而且還不交作業(yè)。一開(kāi)始我找他談話他總是唯唯是諾，轉(zhuǎn)身卻我行我素。后來(lái)我通過(guò)家訪才了解到他因家庭情況不好而承受壓力過(guò)大，導(dǎo)致其患上了“心理疾病”。此后，我主動(dòng)找他進(jìn)行交流，談心，鼓勵(lì)他；讓班干部陪他上下學(xué)；組織學(xué)生給他過(guò)生日……慢慢的他變了，不再遲到，開(kāi)始交作業(yè)，成績(jī)也有很大的提高。俗話說(shuō)得好：“精誠(chéng)所致，金石為開(kāi)”。我們要有慈母般的愛(ài)，有持之以恒的耐心，就一定能讓他們感受到溫暖。
四、 關(guān)注留守兒童要從點(diǎn)滴做起。
留守兒童相對(duì)其他學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們是可憐的，他們沒(méi)有父母的疼愛(ài)。因此，我們關(guān)心他們不能停留在表面，要用老師的“愛(ài)心”去換取他們的信任，這要求我們要從身邊的小事做起，讓他們不再感到孤獨(dú)無(wú)助。
有一位學(xué)生名叫小夏，他幼年喪父，母親改嫁，與常年多病的奶奶相依為命，生活起居困難，教師為其送去書(shū)包、鋼筆等必須的學(xué)習(xí)用品，以勉勵(lì)其刻苦學(xué)習(xí)。當(dāng)然，這樣的例子還有很多。雖然我們不能給他們很多物質(zhì)上的幫助，但是我們可以用我們的真誠(chéng)去感動(dòng)每個(gè)留守兒童那顆幼小的心靈，從而激發(fā)他們好好學(xué)習(xí)，熱愛(ài)生活。
五、關(guān)注留守兒童激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
在學(xué)習(xí)上，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的輔導(dǎo)，增強(qiáng)他們的自信心。留守學(xué)生由于缺失了來(lái)自家庭的關(guān)愛(ài)與教育的影響，相當(dāng)一部分學(xué)生的成績(jī)會(huì)相對(duì)落后或不平衡，不夠理想，從而產(chǎn)生一種失敗者的心態(tài)。針對(duì)這種情況，在教育中我們留心觀察，盡力捕捉他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。讓留守兒童在老師和同學(xué)賞識(shí)的目光中，有了展示自己的機(jī)會(huì)，在內(nèi)心漸漸地形成肯定自我的意識(shí)。把在學(xué)習(xí)上自覺(jué)性強(qiáng)，成績(jī)出類拔萃的學(xué)生，就樹(shù)為標(biāo)兵，以榜樣帶動(dòng)全體，以個(gè)體促進(jìn)整體，讓留守兒童學(xué)習(xí)身邊的榜樣。
總之，關(guān)愛(ài)留守兒童是當(dāng)前的一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。作為老師既要做孩子思想道路的引路人，又要做孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的引導(dǎo)者，生活的保護(hù)者。不但要與留守兒童多談心，彌補(bǔ)留守兒童的親情缺失；多鼓勵(lì)孩子參加各項(xiàng)活動(dòng)；多進(jìn)行家訪，了解孩子在家活動(dòng)和學(xué)習(xí)情況。而且還要知道留守兒童的個(gè)人基本情況和家庭情況，定期與留守兒童父母電話交流溝通，并采取針對(duì)措施，提供必要的幫助。讓我們共同為留守兒童撐起一片晴朗的天空。
留守兒童征文
思念如高山，我把它化作流水，乘著它去尋找黑暗中的光亮。
——題記
多少個(gè)冰冷的黑夜，我一個(gè)人蜷縮著身體坐在角落里，望著窗外無(wú)邊無(wú)際的黑暗········
一個(gè)人睡的床是冰的，無(wú)論如何都暖不起來(lái)。——要是媽媽在家該多好啊！她會(huì)把我緊緊地?fù)г趹牙铮o我溫暖，陪著我走進(jìn)美好的夢(mèng)鄉(xiāng)。
天亮了，太陽(yáng)一如既往的從東邊升起。我多么希望他可以去他的親戚家住幾天，從西邊升起，也許那時(shí)爸爸媽媽就回來(lái)了——
朋友們還是沒(méi)有忘記我，約我去騎車(chē)。好難得，大家的歡歌笑語(yǔ)化作天使替我驅(qū)走了思念的痛。可是惡魔們也沒(méi)有善罷甘休，在我們玩得正高興時(shí)車(chē)壞了，它就這么冷酷無(wú)情的癱在地上，躺在我面前，還要我一步步把它拖回家去。——要是爸爸在家該多好啊！他一定會(huì)在第一時(shí)間趕來(lái)，微笑著拍拍我的肩膀說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我們一起來(lái)征服它！”
眼淚就是這么討厭，總是讓我露出軟弱的尾巴。可是——我又是多么多么希望有爸爸媽媽的陪伴啊，哪怕是一個(gè)短暫但美好的擁抱.....
又是一天，一個(gè)沒(méi)有父母的日子。我背著沉重的書(shū)包來(lái)到學(xué)校。舉目四望，沒(méi)有一個(gè)親人，沒(méi)有一絲溫暖......鳥(niǎo)兒們七嘴八舌地嘲笑著我：“你看她，爸爸媽媽都不在家.....”大樹(shù)向我投來(lái)憐憫的目光，還向他的孩子保證決不讓她和我一樣。童話里那個(gè)賣(mài)火柴的小姑娘還有火柴給她溫暖，可是我呢？我有什么？
一切都和往常一樣，不同的只有老師對(duì)我的笑容。一整節(jié)課都讓我不自在。下課后，老師叫我到辦公室，交給我一個(gè)書(shū)包和一些文具。 “這是國(guó)家送給你的。”老師握著我的手語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)。我不知所措，不知是該說(shuō)謝謝好呢，還是該感動(dòng)得流淚？
天哪！我不是一個(gè)人，我從來(lái)沒(méi)有孤軍奮戰(zhàn)過(guò)。我比那位賣(mài)火柴的小女孩幸福多了，我有父母在遠(yuǎn)方為我辛苦打拼著，有一大幫朋友為我吶喊助威，還有一直在默默關(guān)心著我的老師！
回家的路上，天是晴朗的，鳥(niǎo)兒在向我歌唱，大樹(shù)在跟我問(wèn)好。連從不留下一絲痕跡的風(fēng)都不忘送我一縷芬香。
朋友們又來(lái)找我出去騎車(chē)，我們齊心協(xié)力把車(chē)修好了，一同踏上幸福之旅。
今晚的月亮格外的亮，星星特別的多。我躺進(jìn)被窩里，雖然還是冰的，但一想到爸爸媽媽為了我而增添的白發(fā)和皺紋，一想到電話那頭的關(guān)懷和鼓勵(lì)，還有老師，朋友以及社會(huì)對(duì)我無(wú)微不至的照顧，被窩暖了，心更暖了 。“咚”，咦，是什么聲音呢，我跳到窗前，是只小花貓?jiān)谧汾s老鼠。看到此情此景，我似乎明白——該長(zhǎng)大了。
我抬起頭，仰望星空。月亮上印著爸爸媽媽的笑臉，他們咯咯地笑著，告訴我他們一切都好！星星眨巴眨巴著眼睛，告訴我“夜晚來(lái)了，黎明還會(huì)遠(yuǎn)嗎？