黑板請假條格式【匯編三篇】
黑板請假條格式精華3篇。 時光匆匆，總在不經(jīng)意的瞬間便悄然遠去，讓我們一起開啟下一階段吧，這個時候就需要對自己一段時間的工作做一個總結，在工作上需要人具有一定的反思性，而這種反思性會更好的體現(xiàn)在個人的總結回顧當中。那么，如何撰寫工作總結。以下是小編整理的黑板請假條格式【匯編三篇】，歡迎閱讀與收藏。
黑板請假條格式篇1
身在實小，學在實小，長在實小，在實驗小學的這六年時間里，我永遠不會忘記這一天——2019年6月21日。
這天是我們畢業(yè)考完畢的日子，也是我們畢業(yè)的日子；這天是我們分離、告別彼此的日子，也是我們對母校說再見的日子。我們百感交集，有終于“解放”的快樂，也有離別的感傷，但更多的是對老師和對母校的留戀。大家談論的話題也略帶傷感，畢竟是一起瘋了六年的同學啊……
這天中午，仔細看黑板，上面多了幾個同學的字跡，原來又是傷感的一出：請假條。我瞬間明白了一會兒將有難過與感動的情景。
伴隨著一陣輕微又清晰的聲音：“老師來了！”喧鬧的教室變得寂靜，一陣清脆又響亮的口令：“全體起立！”班主任推門而入，走上講臺。她先是望了望黑板上的字，一陣寂靜之后，同學們不約而同地讀出來：“老師，我們因畢業(yè)請假，望批準……”讀著讀著，我一時語塞，發(fā)不出一字一句，只有在眼眶里打轉的淚水和在腦海中閃現(xiàn)的老師這六年來對我們的關愛。全班同學的千言萬語，全都凝結在這個請假條上了。
這六年，有老師為我考了好成績，獲得了比賽好名次、好獎項而給予的鼓勵；也有因我一時驕傲成績退步，做錯了事情而受到嚴厲的批評；還有因我受了傷，得了病，遇到困難而對我慈祥的問候和耐心的幫助……這六年，老師為我們操心太多，為我們擔心太多，也因此多了幾道皺紋，增了幾許白發(fā)，她也因為我們的調皮搗蛋而大發(fā)雷霆之后精疲力竭。
值此畢業(yè)季，我們都想要感恩老師，感恩學校。
身在實小，學在實小，長在實小的我們是幸福的。我們絕不會忘記2019年6月21日這一天黑板上的請假條，也不會忘記學校賜予我們實小首屆畢業(yè)生最珍貴的禮物。
黑板請假條格式篇2
黑板上的紙條
一天早上，小明來到學校，發(fā)現(xiàn)自己忘記帶請假條了，于是他惶恐不安地坐在教室里琢磨著該怎么辦。突然，他看到了黑板上的一張紙條，寫著“請假條”。他感到非常興奮，趕快走到黑板前拿起請假條看了一下。
請假條上寫著：老師，我很抱歉今天上課不能參加。我媽媽生病了，我需要照顧她。希望老師能給我一次機會，讓我明天補課。謝謝！
小明繼續(xù)讀著這張請假條，臉上浮現(xiàn)出欣慰和感激的表情，因為他知道這張紙條的主人可能也遇到了相同的問題。他感到很榮幸能夠分享這個“另一個”人的請假原因。
當小明拿著這張請假條向老師請假時，老師問他：“你是不是在黑板上看到的這張紙條？”小明不好意思地點了點頭?！拔蚁胝f的是，這張紙條是假的?！崩蠋熣f道。
小明感到有些詫異，他不明白這是怎么回事?！澳隳芨嬖V我為什么嗎？”他問道。
“因為本次考試很重要，所有人都要考試。你已經(jīng)缺了太多課，不能再缺了。你必須在這個星期參加所有課程?！崩蠋熁卮鸬馈?/p>
小明聽到這些話，感到有些失望。他理解，他已經(jīng)缺太多課了，但他還是希望老師能給他一個寬限，讓他好好照顧媽媽。他決定再次向老師解釋。
“老師，我明白考試很重要，但我媽媽真的很需要我的照顧。我不能放下她。我會好好學習，把課程學得更好。”小明說道。
老師聽到這些話，開始思索。她知道小明已經(jīng)缺了不少課，但她也同情小明的處境。她決定給小明一個機會。
“好吧，你可以請假一天。但你必須保證這是你最后一次缺課了。我希望你好好學習，把所有的課程都學好?！崩蠋熀車烂C地說道。
小明感到非常感激。他知道他的請假原因很重要，但他也知道他必須好好學習，把所有的課程都讀好。他答應保證，把所有的課程都學好。
兩天后，小明回到學校，他感到自豪地向老師展示了他的成績單。他看到老師臉上的笑容，知道自己接下來的日子還會變得更好。
“黑板請假條”并不是一件好事，但它讓小明得到了機會。每個人都需要這樣的機會，讓他們能夠解決他們自己的事情，同時也能好好學習。無論我們是老師還是學生，我們都能從這次經(jīng)歷中學到一點點。
黑板請假條格式篇3
《黑板請假條》是指學生在老師留下的黑板上寫下自己請假的原因和日期等信息的一種請假方式。在這種形式下，學生不能當場向老師請假，而是需要在黑板上留下自己的請假條。下面我們來看看這種請假方式的優(yōu)缺點以及如何正確使用。
優(yōu)點：
1. 一目了然：通過黑板上的請假條，老師和同學可以一目了然地知道你請假的原因和時間，并且可以及時調整教學計劃。
2. 留下記錄：黑板上的請假條可以留下記錄，對于后續(xù)跟進和管理非常有幫助。
3. 方便快捷：在上課期間，學生不能隨意離開教室，請假也不例外。因此，黑板請假的方式可以讓學生快速短暫地離開教室，處理個人問題并盡早回到教室。
缺點：
1. 錯誤翻譯：由于每個學生的字跡和語言表達能力不同，有時候老師或同學可能會錯誤解讀請假條。
2. 信息不夠詳細：有些學生可能寫得不夠詳細，導致老師無法準確了解學生的請假情況，影響教學進度。
3. 互動降低：黑板請假條會讓學生與老師的互動降低，這對于教學和學習都是不利的。
正確使用：
對于學生來說，黑板請假條應該注意以下幾點：
1. 寫得清楚：請假條必須寫得清晰明了，以便老師和同學可以直接看出你的請假原因和時間。
2. 信息充分：請假條上需要寫明請假原因、時間、請假人和聯(lián)系方式等信息，確保老師能夠準確了解你的請假情況。
3. 使用時機：黑板請假是一種不常見的請假方式，需要視情況而定。對于一些緊急情況，學生可以采用這種方式。但如果情況不緊急，還是建議學生直接向老師請假。
4. 禮貌待人：請假條上的語言應該禮貌，避免使用粗魯或不適當?shù)脑~語。
總結：
黑板請假條是一種有利有弊的請假方式。對于緊急情況而言，可以使學生快速短暫地離開教室，處理個人問題并盡早回到教室。但對于教學和學習而言，黑板請假條會影響學生與老師的互動，對于教學進度產(chǎn)生一定影響。因此，在使用時需要注意細節(jié)問題，以便達到最佳的效果。