語言領域幼兒園說課稿范文五篇
作為一名老師，總歸要編寫說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統的知識。說課稿要怎么寫呢下面是小編為大家整理的語言領域幼兒園說課稿范文五篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
【篇1】語言領域幼兒園說課稿
一、說內容：
各位領導、老師，大家好！今天我展示的課程是選自幼兒園滲透式領域課程中班班音樂律動《理發師》。
二、說教材：
首先，該內容形象鮮明突出，情節簡單，充滿童趣，容易引起幼兒的學習興趣；其次，貼近幼兒的生活，幼兒能夠利用已有經驗，增強學習過程的主動性。正如《綱要》所述：既符合幼兒的興趣和現有經驗，又有助于形成符合教育目標的新經驗；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經驗。本活動分2課時完成，下面我重點闡述的是第二課時的教學思想，根據教材的編排和本班幼兒能力確定目標如下：
（1）回憶理發時的經歷，體驗生活中的快樂。
（2）創造表現理發師及顧客理發時的動作和表情。
（3）感受音樂的節奏，培養幼兒的節奏感。為使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，我做了如下活動準備：
（1）經驗準備：學習歌曲《理發師》，進行相關經驗的談話。
（2）物質準備：理發所需的各種工具：圍布、剪刀、推子、刷子、洗發水、吹風機。
（3）場地準備：將幼兒座位擺放成雙半圓，以便幼兒分組表演。
三、說教學目標
1、與朋友一起分角色進行表演，體驗合作表演的快樂。
2、能根據歌詞的內容、結合自己的生活經驗，大膽創編與歌詞相匹配的動作。
3、在表演的過程中，注意控制好自己的動作，不影響同伴。
四、說教法學法：
1、科學地教--發揮教師主導作用。
活動中，我運用了情境教學法，引導幼兒看一看、說一說、想一想、編一編、學一學、演一演，調動幼兒多種感官的參與，為幼兒提供自我感受、自我表現的機會。
2、有趣地學--尊重幼兒的主體地位。
活動中，運用游戲的形式，通過讓幼兒扮演不同的角色，模仿不同的動作，使學習活動變得豐富、有趣，調動幼兒參與活動的主動性和積極性。
五、說教學過程
1、教師出示剪發工具，創設理發店的情景，引導幼兒回憶自己參觀理發店的經驗。
2、教師與幼兒一起學習歌曲《理發師》。
3、教師引導幼兒逐句地根據歌詞創編動作。
理發店的叔叔阿姨用“推子剪刀咔嚓咔嚓”是什么樣子的？
剪好了頭發時要為客人做什么？最后用小刷子是怎么樣刷刷刷的？
4、幼兒隨音樂完整地進行表演，教師提醒幼兒控制好自己的動作，不要影響他人。
5、教師啟發幼兒分成顧客和理發師兩種角色帶著快樂的情緒隨音樂進行表演。
理發師在為顧客理發時是什么心情？
頭發剪好了理發師和顧客的心情又是怎樣的？
六、說教學總結
整節活動中幼兒的參與性很強，能跟著我積極模仿理發師的神韻和動作，并且快樂的學唱歌曲。活動中，我安排了一些表演內容，這樣能滿足幼兒的身心需要，在游戲情景中熟悉歌曲旋律、理解歌詞內容。盡管我在一些細節上還有一些挖掘的余地，但是，孩子們并沒有因此而失去參與活動的興趣，仍然很投入地配合著我，師幼互動顯得很自然。教材上有一套歌表演的動作，但是我根據生活經驗，做了略微的調整，并加入了舞蹈的元素。同時，我也鼓勵幼兒根據自己的實際觀察和在游戲中積累的經驗，能創編動作，把自己的想法融入到動作中，和大家分享。
【篇2】語言領域幼兒園說課稿
活動名稱 夢設計意圖 在語言領域中提出："發展幼兒語言的關鍵是創設一個使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并得到積極應答的環境"以及要"鼓勵幼兒大膽清楚的表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。"根據這一目標和要求，結合中班幼兒的年齡特點和語言發展水平，我選擇了這節語言活動。
活動目標 1、感受散文詩的優美意境2、理解散文詩的內容，有感情的朗誦3、鼓勵幼兒大膽創編與花色相應的夢，激發幼兒想象力與創編能力。
活動重點 理解散文詩的內容活動難點 鼓勵幼兒大膽創編，激發幼兒想象力與創編能力。
活動過程開始部分 回憶經驗直接導入1、你們做過夢嗎？都夢到了什么2、是誰讓你們做夢了嗎？
3、教師小結基本部分 欣賞散文1、今天老師要請小朋友欣賞一首散文詩，聽一聽，都是誰做夢了2、它們都夢到了什么呢？讓我們再來聽一聽3、它們的夢可真美啊，讓我們再來欣賞一遍吧4、這么美的散文詩，讓我們一起來念一念吧創編散文 1、夢可真美呀，老師也想來當一回夢姐姐，送花給你們，讓你們也做很美的夢好嗎？
2、播放音樂，"夢姐姐"為每個幼兒放一個小禮物，幼兒自由討論，大膽構思自己彩色的夢。
3、那請小朋友看看夢姐姐送了你一朵什么顏色的花，想一想你會做什么顏色的夢，會夢到什么呢？請你和旁邊的小朋友說一說，看看誰的夢最美，待會兒請你來給夢姐姐說一說。
4、鼓勵幼兒創編與花色相應的夢，激發幼兒想象與他們不同的內容。引導幼兒用完整的語言回答。
結束部分 小朋友做的夢可真美呀，我們把你的夢講給別的小朋友聽一聽。
活動反思 我運用了圖片課件向幼兒展示散文詩的內容情節，很吸引幼兒興趣，同時，我為幼兒創設了一個良好表達語言能力的機會，使他們能一步步深入活動，在活動中提高語言表達能力，而且，散文詩非常優美，加上課件優美的意境，保證幼兒整個活動的質量，在活動中，我只是活動的引導者，把更多說的機會留給孩子，讓幼兒真正做活動的主宰者。
【篇3】語言領域幼兒園說課稿
一、設計思路：信息時代的今天，為增加孩子們感興趣的科學啟蒙知識，拓寬幼兒視野，豐富幼兒知識，故設計此次活動，充分發揮幼兒的潛能，運用各種感官探究問題，對周圍事物、現象感興趣，并有初步的環保意識，養成自我良好習慣。
二、活動目標：
1.對生活中常見的符號感興趣，有好奇心，求知欲。知道常見符號在生活中的作用，探究并掌握一定的規律；
2.喜歡并擅于觀察生活中的符號，能自覺養成按符號標志行事的好習慣。
三、活動準備：
1.生活常見符號標志背景圖一（包括安全出口，當心觸電，男女洗手間，禁止吸煙，120急救電話，119火警電話，110報警電話，可回收，醫院等標志符號）
2.常見的生活符號標志：
（1）禁止類：禁止停車，禁止鳴笛，禁止人通行，禁止車通行，禁止煙火，禁止吸煙；
（2）警示類：當心觸電，當心滑跌，當心車輛，當心坑洞，注意安全，當心夾手，當心火災，當心機械傷人當心夾腳；
（3）安全類：緊急藥箱，避險處，應急避難場所；
（4）氣象類：晴朗，多云，陰，小雨，中雨，大雨，冰雹，霜凍；
（５）其它類：旺旺食品標志，中國國旗標志，郵政，醫院，常見銀行，紅十字會，移動，環保。
四、活動重難點：
1.重點：認識常見的生活符號，并說說符號的作用；
2.難點：辨認出常見卻不注意的符號。
五、教情學情：關于4-5歲的中班幼兒，在這個年齡階段對周圍事物、現象極其充滿好奇，但是他們自己所“從事”的探究活動是比較地單一，籠統，獲得的只是些零散的經驗，所以，這就需要教師和小朋友在課堂的合作，家長和小朋友在其余時間的交流，共同為幼兒提供足夠大的空間來發揮他們的潛能，喜歡并樂意探究事物。
六、教法學法：
1.教法：采用觀察法，讓幼兒通過觀察圖片特征來認識、學習一些生活中常見的符號標志；
直觀教學法，運用直觀教具來激發幼兒對符號標志的興趣，并引導幼兒找出簡單的識圖規律。
2.學法：多感官參與法。用耳朵聽，動手、動腦來參與活動，在學習到符號標志的同時，通過老師引導獲得認識規律并整合知識經驗。
七、教學流程：（分為三個環節）
１.開始部分：教師以手勢“暫停”“安靜”“真棒”導入，激發幼兒興趣。（手式--暫停〈左手橫平放，手心向下，右手食指頂掌心〉、安靜〈食指放在嘴上〉、真棒〈豎起大拇指〉）
2.基礎部分：出示事先準備的符號標志，引導幼兒大膽講述特征及作用。
（1）先拿出生活常見標志的背景圖，引導幼兒先簡單感知認識，
知道它的作用是什么。
（2）其次拿出禁止類圖標，讓幼兒知道這些都是不能做的事，是禁止類，發現圖標的規律，圖中間都有一根斜杠。
（3）再次拿出警示類圖標，讓幼兒知道這些是提醒我們危險，也是不能做的事。發現圖標的規律，大多數都是三角形狀的。
（4）接著，拿出安全類的圖標，讓幼兒知道這些是我們在遇到
危險時可以做的。大都是綠色標志，也有特殊的。
（5）然后，拿出氣象類的圖標，讓幼兒知道這些是我們每天在電視上可以看到的天氣符號標志，都有一定規律。在云的上面多太陽或在云下面多雨滴等等。
（6）最后，拿出其它類圖標，提起幼兒興趣，讓幼兒知道圖標無處不在，有許許多多的作用。
3.結束部分：將時間留給幼兒，讓幼兒談談他們還見過哪些圖標，或者將他們想到的畫下來，畫得好不好不要緊。
八、活動的創新之處：沒有采用單一的圖片，而是不同種類的，各式各樣的圖標，不僅能引起幼兒的興趣，讓他們知道原來生活中有那么多隱藏的知識，還能豐富幼兒對生活的好奇與持續不斷的探究。
【篇4】語言領域幼兒園說課稿
一、說教材
1、教材地位中班幼兒偶爾情緒不是很穩定，早晨來園偶爾哭著喊爸爸，媽媽，怎么勸都不好用，為此我特意設計了“笑娃娃和哭娃娃”的這次活動，將心育目標與語言目標有機融合。游戲是幼兒的生命，活動始終以游戲貫穿始終。將心理健康教育融合于游戲中，發揮增效作用。并采用卡片聯想、生活經驗聯想來激發幼兒學習的主動性和積極性。
2、三維教學目標：
知識目標：能從眉毛、眼睛、嘴巴的細微變化中，觀察出人的情緒變化。
能力目標：知道哭和笑的兩種不同的表情，會從兩種不同的表情里判斷人的心情。
情感目標：學會關心他人，愿意為好朋友帶來快樂。
3、重點難點重點：能從眉毛、眼睛、嘴巴的細微變化中，觀察出人的情緒變化。
難點：能知道五官與表情的關系，會用簡單的方法表現哭與笑兩種不同的表情。
教學準備
1、幼兒人手一面小鏡子，圓形卡片若干，彩筆。
2、表現哭、笑表情的人物頭像各一幅。
3、背景音樂《笑比哭好》
4、“心情速遞”板
二說教法
新《綱要》提出：創設一個寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒大膽發表自己的想法和意見。因此本活動教師將充當幼兒的支持者，合作者和引導者，根據中班幼兒的思維的具體形象的特點始終貫穿的原則，結合多種教法進行活動。
在教學過程中為了突出重點難點，我將采用情景法，互動游戲法
1、情景法考慮到中班幼兒的年齡特點，在活動中我先播放歌曲表演，引出一只快樂的小熊，激發起幼兒對這節課的興趣，讓他們很快的投入到課堂中來。
2、互動游戲法我和幼兒一起來做五官的游戲，我先指著自己的鼻子問幼兒，這是哪里呀？讓幼兒猜。以此類推，我把自己的五官都指全，讓幼兒猜全。接著鼓勵其他幼兒跟著一起做猜猜五官游戲。做完游戲，趁著幼兒盡興，我問幼兒：五官都有哪些本領啊，請大家一起積極發言一起討論。
三、說學法
本次活動，總體設計思路：以《新綱要》為指導，借建構主義理論和多元智能理論及做中學的思想，主要采用互動游戲法，啟發誘導法。
1、情景游戲法：老師和幼兒一起做游戲，在游戲中引導幼兒認識人的五官和了解五官的用途是什么。
2、啟發誘導法：在小黑板上畫出各種各樣的表情，有笑的有哭的，有傷心的等等，讓幼兒觀察一下不同的表情和五官是什么關系的？進而引導幼兒學會調整自己的情緒。
四、說教學過程
一、引發興趣，導入課題歌表演引出快樂小熊“Hello！大家好，我是快樂小熊，今天呀！我和馮老師一起來到這里，想和你們交朋友？高興的話就請來點掌聲！”
二、導入游戲，引發討論
1、老師和幼兒一起做“指指鼻子，摸摸臉的游戲”請幼兒互相說一說眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵，它們都有哪些本領？讓幼兒自由討論。
2、請幼兒自由發言，并提問個別幼兒，并肯定全體幼兒的表現，初步了解人的面部長有五官，并了解其功用，并要時時刻刻保護它們。
三、五官的變化，引發討論，學習使人情緒愉快的方法
1、“小朋友”用你的小眼睛看這里，這怎么有這么多的數字，還有圓點？激發幼兒好奇的心理，并引導幼兒愿意露出笑臉。
2、出示表情臉譜，“老師呀，還要給小朋友看一樣東西，這是表情臉譜，小朋友都甜甜的笑臉，因為它會給朋友帶快樂，那咱們就一起露出最甜的笑臉吧！”
3、出示課件(快樂的聚會)，小動物們也喜歡甜甜的笑臉，那咱們一起來看看，小動物們是樣快樂的
4、引導幼兒通過看小動物們的快樂聚會，能感受到小動物把快樂帶給了我們，要用笑臉對待朋友，笑臉代表著幸福和快樂！提問幼兒“假如您的好朋友生氣不高興了？你會用什么辦法讓她高興起來露出笑臉？”引導幼兒討論，并請幼兒發言，提問個別幼兒。給朋友唱歌、跳舞還給好朋友說好聽的甜甜話，讓朋友快樂，自己也就快樂了！
四、發展幼兒的觀察力，自由想象，情感升華
1、出示笑臉和哭臉，發展幼兒的觀察力。
2、送出小禮物！手拿鏡子做表情游戲，并讓幼兒自己動手畫出笑臉，裝飾“快樂樹”。
3、“快樂小熊”說要用笑臉、說甜甜話對待朋友，這樣大家就都快樂了。
五教學反思
提醒幼兒每天來園時，在“心情速遞板”上標出自己的心情，引導幼兒關心大家的心情，說一些高興的話，讓大家都快樂起來。
六布置作業
以漂亮的我為主題，畫一副自畫像，能把自己的表情真實的表現出來。
【篇5】語言領域幼兒園說課稿
一、說教材
教材比較貼近幼兒生活，幼兒學習10以內數的排序，可以為幼兒建立粗淺的數學概念做好準備。
活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據中班幼兒年齡特點及實際情況，我確立了以下目標：
（一）、使幼兒會按10以內物品的數量進行排序。
（二）、能比較兩個數的多與少，進一步體驗自然數列的等差關系。
活動的重點是使幼兒會按10以內物品的數量進行排序。這個重點貫穿于整個教育活動，是本次活動的主線。首先，通過比較兩數的多少，發現10以內自然數列排序的規律。然后通過游戲開火車，動手操作活動撲克牌接龍，以及數海魚進一步引領幼兒學習排序。
活動的難點是使幼兒按從10-1的順序進行排序。為了突破這個難點，在游戲活動開火車，動手操作活動撲克牌接龍中，多安排一些時間按10-1的順序排序，并引導幼兒排序。
二、說教法
在第一環節比較兩數的多少中，我運用直觀教學法，讓幼兒觀察事物圖片比較兩數的多少。再運用引導發現法，使幼兒發現自然數列的等差關系。
在第二環節游戲開火車中，我運用了游戲法，使幼兒在玩中學習10以內數的排序，激發了幼兒學習的興趣。運用示范講解法講解怎樣玩游戲。
在第三環節撲克牌接龍中，運用動手操作法，為每個幼兒創造了動手參與嘗試的機會，使教師及時發現幼兒的問題，并運用個別指導法，指導個別幼兒解決問題。運用示范講解法講解如何玩撲克牌接龍。
在第四環節數海魚中，運用直觀教學法讓幼兒觀察掛圖數海魚。
三、說學法
在第一環節，引導幼兒運用觀察法和比較法，觀察實物圖片比較兩數的多少。
在第二環節游戲開火車中，通過玩開火車的游戲，激發幼兒學習排序的興趣，培養幼兒的參與意識和合作意識，體驗游戲的快樂。
在第三環節撲克牌接龍中，幼兒運用操作法和小組合作法進行學習。
在第四環節中，幼兒運用觀察比較法，對海魚進行排序。
四、說過程
第一環節：比較兩數的多少。我運用直觀教學法，讓幼兒觀察實物圖片，比較兩個相鄰圖片數量的多少，引導發現自然數列的等差關系。
第二環節：游戲開火車。通過玩開火車的游戲，激發幼兒學習排序的興趣，引導幼兒學習排序。
第三環節：撲克牌接龍。通過全體幼兒參與嘗試，分組動手操作，教師及時發現有問題的幼兒，并進行個別指導，引導幼兒學習排序。
第四環節：觀察教學掛圖，數海魚。并按順序給海魚排序，進一步感知10以內自然數列的等差關系。
活動的環節設計從引導發現自然數列的規律，到游戲開火車，動手操作撲克牌接龍，最后數海魚，各個環節，由淺入深，層層遞進，緊緊圍繞活動目標開展教育活動。