• 高考的詩|高考古典詩歌類開放性題型答題指導

    更新時間:2018-12-16    來源:工作總結寫作指導    手機版     字體:

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    高考古典詩歌類開放性題型答題指導

    高考古典詩歌類開放性題型答題指導

    自2002年全國卷以來,一題“你是否同意“折柳”是全詩的關鍵?”打開了詩歌開放性的考查。而在近幾年,這古詩的開放性設題繼續深入,開放程度繼續加大,例如有:某詩評者認為詩中某一句最精彩,還有某詩評者認為詩中另一句最好,甚至否定前者的看法。你同意誰的觀點?簡要說明理由。這類題有明確指向性,更能體現詩歌鑒賞的開放性,代表著一種命題趨勢,因此有可能成為今后命題的局部熱點。該應引起我們的關注。

    但從歷來考生的答題情況來看,這類題因其獨具開放性,考生在回答時難以把握,形成答案時常常回出現答非所問、無從下手、不著邊際、不能切中要害等現象。所以我們首先要弄清楚這類題的命題模式,掌握答題的一些技巧,進而有效地把握鑒賞方向和答題思路。

    【命題例舉】:

    通過對近幾年高考題和各地模擬題的分析發現,這類題目的命題模式大致有下列幾種:

    單詩鑒賞:

    1.詩中某一個詞或某一句詩,有不同的版本,產生了一些爭議,你認為哪一個更好?為什么?

    2.前人評論某一詞語是全詩關鍵,或有人對這首詩有某看法,你是否同意這種說法?為什么?

    3.關于這首詩的思想內容或情感態度,有人認為是……,也有人認為是……。你的看法呢?請說明理由。

    4.某詩評者認為詩中某一句最精彩,還有某詩評者認為詩中另一句最好,甚至否定前者的看法。你同意誰的觀點?簡要說明理由。

    詩歌對比鑒賞:

    1.你是否同意某評論家對兩詩的評價?談談你的看法。

    2.兩首詩的用詞有近似之處,你覺得哪個用的更好?為什么?

    3.從作品的某個角度出發,你更喜歡兩詩中的哪一首?為什么?或問兩首詩都寫了相同的內容,你更喜歡哪一首的寫法?

    【典例賞析】

    例1:閱讀下面一首唐詩,然后回答問題。

    菩薩蠻

    李白

    平林漠漠煙如織,寒山一帶傷心碧。暝色入高樓,有人樓上愁。

    玉階空佇立,宿鳥歸飛急。何處是歸程?長亭更短亭。

    問:關于這首詞表達的內容,有人認為是“游子思歸鄉”,有人認為是“思婦盼歸人”,也有人認為二者兼有。你的看法如何?請簡要說明理由。

    答案示例,游子思歸鄉:一二句是游子眼前所見之景;三至六句是游子觸景生情,設想家人盼望自己歸去的情景;最后兩句是游子感嘆旅途漫漫,歸鄉無期,更添愁苦。

    思婦盼歸人:上片寫思婦見晚景而生愁情;五、六句寫思婦佇立玉階,見鳥歸而懷念游子;最后兩句寫思婦設想游子歸途艱難,感嘆相逢無期。

    二者兼有:全詞以游子思歸鄉和思婦盼歸人相互渲染,傳達了“一種相思,兩處閑愁”情思。

    答題兵法:這類題目,它在分析評價詩歌主旨或思想感情時,出現有兩種或幾種看法:一是詩歌較為顯現的主旨、思想情感,也就是說歷年來為大眾所贊成或肯定的說法;二是詩歌的隱現主旨或思想情感,也就是根據詩歌內容,也可以理解成為另一種主體表達意思,也就是常說是創新主旨和創新看法。除此之外,還有一種中立性質的,它介乎于前后兩者之間。對于這類型的題目,我們應該抓住歷年來被眾人所贊成或肯定的那主旨、思想情感來答。一般這種說法常在“第一”的位置上,因為同意這種說法,發現答題的地方較多也較為明顯,較容易闡述自己同意的原因,理由會多點,嚴密性也容易把握,漏洞會少點。

    例2:閱讀下面的一首詩歌,完成后面的題目。

    踏莎行·郴州旅舍

    秦觀

    霧失樓臺,月迷津渡,桃源望斷無尋處。可堪孤館閉春寒,杜鵑聲里斜陽暮。

    驛寄梅花,魚傳尺素,砌成此恨無重數。郴江幸自繞郴山,為誰流下瀟湘去?

    秦觀好友蘇軾認為末二句“郴江”之問最精彩,而近代著名學者王國維更贊賞“可堪孤館閉春寒,杜鵑聲里斜陽暮”甚至認為蘇軾的看法“僅得皮相”。那么你同意誰的觀點?請從藝術手法的角度簡要說明理由。

    答案示例:“可堪孤館閉春寒,杜鵑聲里斜陽暮”一句是采用借景抒情的表現手法,用“杜鵑”凄涼的鳴叫聲和“斜陽”的慘淡引出游子的歸思鄉愁,營造出一種淪落天涯、身世凄涼的凄苦意境;同時,“杜鵑”“斜陽”也是用典,顯得十分委婉含蓄。據此可以認同王國維的認識。

    “郴江幸自繞郴山,為誰流下瀟湘去?”一句,從手法或技巧上來說是運用擬人和象征,賦予“郴江”以人的感情,意為“郴江”也耐不住山成的寂寞,流到遠方去了,可“我”卻還依然羈旅此地,不得自由。這其中也同樣注入了詩人內心的凄涼孤苦,因此也顯得十分委婉含蓄。

    答題兵法:這類題目雖然也設有兩種看法,叫你選擇其中分析,但根據題目得知:這兩種看法是并列關系,因此選擇同意哪方觀點回答,只看自己。例如上題雖然是例舉兩種評價觀點,讓考生自己選擇一種來分析作答,但它仍屬于詩歌“煉意”的考查范圍。怎樣才能更有效得答好類似本道題的題目呢?我們可以分兩步走:第一步,針對題目的兩種評價,我們選擇出自己最為熟悉的一種來作答,這樣可以抓到主旨而且又不會產生一些低級的錯誤。比如本題中蘇軾說本詩詞“郴江”之問最精彩,王國維更贊賞“可堪孤館閉春寒,杜鵑聲里斜陽暮”。究竟該同意哪種認為呢?實在地說,同意哪種說法都是正確的,不同的是你認為哪種說法你最為易答。如果你連“郴江幸自繞郴山,為誰流下瀟湘去”這兩句的意思都含糊不清,選擇蘇軾的看法當然不可取。

    【答題雷區】

    1、回答時應注意:題干中若問“你同意這種說法嗎”,不能想當然回答“同意”或“不同意”。首先要弄清楚評價語的評價角度:內容還是形式,全文還是局部,表現手法還是修辭手法等。再把它和原文結合起來分析。

    2、很多同學看到此類型的題目,以為就可以各抒己見了,因此容易按照自己的認識與見解侃侃而談了,其實這種做題思路是錯誤的。題目雖然是開放題,但不可能離開詩歌里的內容觀點做答。我們應該先認定同意哪種看法后,到文本去找出你支持這種觀點的理由。

    3、其實這種開放性的題目大家不要看得那么懸,只要了解到這兩種觀點所評價的內容是什么?是主旨,是思想感情,是煉字,是煉意,還是表現手法等,只要我們決定選擇了哪一種觀點后,首先回答了你同意哪種說法,然后就按評價的內容所在的答題模式進行答題就是了,不同的是,你答題的過程中時刻要圍繞著你同意這觀點的理由在哪里。

    4、根據以往的經驗,闡明理由不得要領是最主要的失誤。一些考生往往不注意認真審題,也沒有深入閱讀理解詩詞,想當然回答,一念之差判斷失誤,造成無為的丟分。有些在闡明理由時也只是蜻蜓點水,不能緊扣詩文內容點面結合地分析,或只判斷而沒深入分析。在答題時還會出現一種毛病,那就是不考慮詩論的內容,只是從詩歌本身來考慮,這樣的答題一定是不準確的。

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