• 為什么教育不能用|《為什么教育不能產(chǎn)業(yè)化》閱讀答案

    更新時(shí)間:2018-05-14    來(lái)源:安全工作總結(jié)    手機(jī)版     字體:

    為什么教育不能用|《為什么教育不能產(chǎn)業(yè)化》閱讀答案

    《為什么教育不能產(chǎn)業(yè)化》閱讀答案

    文章來(lái)自:愛(ài)師網(wǎng)

    為什么教育不能產(chǎn)業(yè)化

    教育究竟能不能產(chǎn)業(yè)化?教育的確在一定程度上具有與私人產(chǎn)品相同的屬性,比如這種產(chǎn)品的消費(fèi)也具有一定的競(jìng)爭(zhēng)性、排他性,并且,受教育者可以通過(guò)教育得益,例如增加工資收入、提高社會(huì)地位、獲得精神享受等,其教育花費(fèi)也就等同于私人的一種投資。從這個(gè)意義上講,教育具有商品屬性,可以定價(jià),可以買(mǎi)賣(mài)。但是,教育同時(shí)具有公共產(chǎn)品的基本屬性——社會(huì)公益性。受教育者通過(guò)教育可以獲得個(gè)人的種種直接收益,但受過(guò)良好教育的公民無(wú)疑可以給全社會(huì)帶來(lái)廣泛的收益,包括生產(chǎn)力的提高、社會(huì)文明程度的進(jìn)步等等。正因教育消費(fèi)有溢出效應(yīng),也就是公益性,所以,經(jīng)濟(jì)學(xué)把教育定義為“準(zhǔn)公共產(chǎn)品",而不是私人產(chǎn)品。這早已成為世界性的共識(shí),成為世界所有國(guó)家主要由政府舉辦教育事業(yè)的最重要的理論根基。

    1999年10月聯(lián)合國(guó)教科文組織在巴黎召開(kāi)了首次世界教育大會(huì),大會(huì)一致認(rèn)為“市場(chǎng)規(guī)律和競(jìng)爭(zhēng)法則不適用于教育。教育不是經(jīng)濟(jì)的一個(gè)分支。教育過(guò)程、教育目標(biāo)、教育結(jié)果或t教育產(chǎn)品"都不能與經(jīng)濟(jì)相提并論"。我們認(rèn)同這樣的認(rèn)識(shí)。事實(shí)上,世界上也沒(méi)有任何一個(gè)國(guó)家對(duì)自己的國(guó)民實(shí)行完全的教育產(chǎn)業(yè)化政策;政府對(duì)教育的普及和提高負(fù)有不可推卸的責(zé)任。

    當(dāng)然,就學(xué)校方方面面的工作而言,有一部分是可以推向市場(chǎng)或更多地運(yùn)用市場(chǎng)手段的。例如,高校后勤的相當(dāng)一部分可以而且應(yīng)當(dāng)實(shí)施市場(chǎng)化或準(zhǔn)市場(chǎng)化的改革;學(xué)校的科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力應(yīng)當(dāng)通過(guò)市場(chǎng)來(lái)進(jìn)行;學(xué)校依法向社會(huì)提供的各類(lèi)職業(yè)技能培訓(xùn)、各種咨詢(xún)服務(wù)等可以是非盈利性的,也可以是盈利性的,但所有這些都不是教育本身的產(chǎn)業(yè)化。一個(gè)例外是,對(duì)外國(guó)留學(xué)生的教育可以實(shí)行準(zhǔn)市場(chǎng)政策,因?yàn)樗麄儾皇潜緡?guó)的納稅人。

    而教育產(chǎn)業(yè)化論者卻主張把教育推向市場(chǎng),用經(jīng)濟(jì)規(guī)律或產(chǎn)業(yè)運(yùn)行規(guī)律支配教育的發(fā)展;他們鼓吹用辦企業(yè)的方法辦學(xué)校,慫恿或鼓動(dòng)學(xué)校追求利潤(rùn)以求生存和發(fā)展。雖然教育行政主管部門(mén)從未提出教育產(chǎn)業(yè)化,但是,近些年來(lái)教育產(chǎn)業(yè)化的空氣在不少地方一直比較濃,有些地方則是愈演愈烈,并事實(shí)上或強(qiáng)或弱或多或少地成為了這些地方推進(jìn)教育改革發(fā)展的理論指導(dǎo)和政策取向。這種狀況對(duì)教育造成的“器質(zhì)性?xún)?nèi)傷”已經(jīng)隨著時(shí)間的流逝逐漸顯現(xiàn)o

    1.下列不屬于“教育產(chǎn)業(yè)化”的理由的一項(xiàng)是(3分)()

    A.教育一定程度上具有與私人產(chǎn)品相同的屬性。

    B.教育作為產(chǎn)品,其消費(fèi)具有一定的競(jìng)爭(zhēng)性和排他性。

    C.受教育者通過(guò)教育可以獲得個(gè)人的種種直接收益。

    D.受過(guò)良好教育的人可以給全社會(huì)帶來(lái)廣泛的收益。

    2.關(guān)于“教育不能產(chǎn)業(yè)化"的分析,不符合原文意思的一項(xiàng)是(3分)()

    A.教育除了具有私人產(chǎn)品的某些屬性,同時(shí)具有公共產(chǎn)品的基本屬性,經(jīng)濟(jì)學(xué)把教育定義為“準(zhǔn)公共產(chǎn)品’’,而不是私人產(chǎn)品。

    B.教育消費(fèi)具有溢出效應(yīng),這早已成為世界性共識(shí),成為世界所有國(guó)家主要由政府舉辦教育事業(yè)的最重要的理論根基。

    C.市場(chǎng)規(guī)律和競(jìng)爭(zhēng)法則不適用于教育,不能把教育過(guò)程、教育目標(biāo)、教育結(jié)果或“教育產(chǎn)品”與經(jīng)濟(jì)等同看待。

    D.世界上沒(méi)有國(guó)家對(duì)自己的國(guó)民實(shí)行完全的教育產(chǎn)業(yè)化政策的先例,政府必須擔(dān)起教育的普及和提高的責(zé)任。

    3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是(3分)()

    A.盡管高校后勤、科技成果轉(zhuǎn)化等可以推向市場(chǎng)或更多地運(yùn)用市場(chǎng)手段,但這些都不是教育本身產(chǎn)業(yè)化。.、

    B.作者認(rèn)為教育不能產(chǎn)業(yè)化,但對(duì)外國(guó)留學(xué)生的教育,可以產(chǎn)業(yè)化,實(shí)行準(zhǔn)市場(chǎng)政策。

    C.雖然教育行政主管部門(mén)從未提出教育產(chǎn)業(yè)化,但事實(shí)上不少學(xué)校為了生存和發(fā)展不得不實(shí)施教育產(chǎn)業(yè)化o

    D.近些年,不少地方教育產(chǎn)業(yè)化空氣濃郁,隨著時(shí)間的流逝,人們逐漸認(rèn)識(shí)到了它對(duì)教育造成的傷害。

    參考答案:愛(ài)師網(wǎng)整理

    1.D(D項(xiàng)說(shuō)明的是教育的公益性,這恰恰說(shuō)明教育不能產(chǎn)業(yè)化。)

    2.B(“成為世界性共識(shí)”的主語(yǔ)“這”指代的是“經(jīng)濟(jì)學(xué)把教育定義為‘準(zhǔn)公共產(chǎn)品’”。)

    3.C(“為了生存和發(fā)展不得不”,表述沒(méi)有根據(jù)。)

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