階段性總結報告_階段性總結（二）
一、工作回顧根據課題的調查報告和課題的實驗方案。2010年9月，通過學習與研究，制訂了本學期的課題研究計劃。本人都會及時自覺的學習有關分層教學科研理論。按計劃收集實驗前學生各方面的資料，做好相應的統計工作。2010年9月，根據學生上學期的考試成績和已經收集好的學生各方面的表現資料，初步確定學生分層，并完成本學期學生成績統計表和學生分層統計表。并從9月新學期始，繼續展開對我所執教的四年級數學學科開展，《分層教學，分類推進，提高學生的數學能力》課題的研究，結合當前新課程改革下數學課堂教學的各個環節，初步探索小學數學課堂教學分層教學，并收集和整理有關資料，根據自己的體會和思路撰寫《小學數學分層教學，分類推進，提高學生數學能力》課題第二階段研究總結。二、研究成績1、認真學習和研究有關小學數學分層教學的科研理論；收集有關分層教學的理論資料。2、制訂小學數學《分層教學，分類推進，提高學生數學能力》課題研究計劃。3、通過調查、分析并收集了學生三年級下學期的學習成績。初步探索并確定了分層的對象，完成學生分層統計表。4、按照研究計劃，實施本學期的分層教學實驗，共9次《萬以上數的寫法》、《求一個整數的近似數》、《三位數乘兩位數的估算》、《積的變化規律》、《相遇問題》、《垂線和平行線的畫法》、《商不變的性質》、《統計》，還有一次是分層復習的教學實驗：復習《平行與相交》。課題的研究行動積極，準備充分。實現了教學分層，體現了學習差別，較好實現了因材施教、教育公平。調動了廣大學生學習的積極性。5、2010年11月為全鎮小學數學教師提供分層教學觀摩課。6、收集有關過程性資料：分層練習、分層測試、及成績統計，教學反思、教學設計、教學論文、課件、相關圖片、評價表等資料。并做好學生期中、期末成績的統計及比較分析。7、撰寫課題第二階段研究總結。三、問題和困難1、應繼續做好分層教學時學生、家長的思想工作。分層對B\C組特別是C組學生的心理沖擊表現為“自卑”，對家長來說是“沒了面子”。可見，做好學生及家長的工作尤為重要，在分層教學的實驗之前一定要客觀的宣傳其有利于每一個學生學習能力發展的一面，解除學生、家長的思想包袱，同時提醒學生或家長，做好頂住壓力的思想準備，正確認識分層教學的優越性。2、分層教學對教師提出了更新的要求。分層教學下教師不能在“拿一個教案用到底”，備課時，既要備教學內容又要備具體的各層次學生的接受能力和學習效果，如何協調課堂時間與精力的分配，要精心的設計課堂教學活動，，針對不同層次的學生選擇恰當的教學方法和手段，了解學生的實際需求，關心他們的每一次、每一點進步，改革課堂教學模式，科學設計分層練習和分層測試題組，充分調動學生各類學生學習的主動性，創造良好的課堂教學氛圍，形成成功的分層評價激勵機制，確保每一個學生都有所進步。3、在分層教學研究中在層次差別和標高尺度的合理把握上還存在欠缺。有時在課堂上還存在比較突出的分層指導中啟發不當，啟而不發的情況。還有就是存在分層評價語言的不能合理掌控的情況，通過一系列的分層練習和測試，分層練習、測試的難易度設計上有不合理的情況存在，比如，有的分層練習綜合題難度不夠，對A類生挑戰性不大；也有是變式題難度太大，B\C類生困難重重，對提高他們的學習興趣收到影響，應引起重視。四．今后努力方向1、堅定信念，咬定“分層教學之路”不放松，繼續深入探索。2、認真總結前一階段分層教學實踐的經驗和教訓，揚長補缺，增強實踐效果，全面提高學生數學能力。3、繼續加強業務理論學習和課堂實踐、反思和總結，進一步增強分層教學研究的可操作性，細化研究的內容，大膽嘗試，勇于探索，不斷改進和完善研究方案。全面提高課堂教學水平，提高學生的數學能力。4、及時收集整理課題研究的過程性及學習資料。5、積極學習，認真實踐，并積極參加各類觀摩課、優質課評選，可制作課件輔助教學，并將優質課制成光盤。6、將實踐中取得的成果撰寫實驗論文、研究報告，為今后的研究學習積累有益經驗。