• [一起中學(xué)]中學(xué)“壓力與責(zé)任”公民教育主題班會教案

    更新時間:2020-03-11    來源:學(xué)生工作總結(jié)    手機版     字體:

    [一起中學(xué)]中學(xué)“壓力與責(zé)任”公民教育主題班會教案

    “壓力與責(zé)任”公民教育主題班會教案

    一、課前準備:

    收集關(guān)于林書豪、紀念中學(xué)、中山一中優(yōu)秀生的素材;制作課件,搜集視頻;黑板布置。

    二、活動目的;

    1、通過介紹學(xué)生關(guān)注的明星的奮斗歷程、介紹同齡優(yōu)秀學(xué)子的成績,激發(fā)學(xué)生的奮斗意識、競爭意識。

    2、通過小組討論、個人感想等環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識。

    3、通過班主任的點評,將高中生的競爭意識和責(zé)任意識與公民意識教育相結(jié)合,鼓勵學(xué)生敢于承擔(dān)、勇于競爭,爭做外校好公民。

    三、活動過程:

    (一)主持人用故事導(dǎo)出班會主題。

    老師、同學(xué)們,大家好!先看一個小故事——《裁縫的競爭》然后談自己的啟示

    主持人隨機點2-3名同學(xué)談最自己的啟發(fā)

    (二)籃球明星——林書豪的故事

    1、觀看視頻:中央電視臺關(guān)于林書豪的短片介紹《與驕傲為敵》

    2、投影介紹林書豪的文字資料

    3、體育委員—毛海研介紹他眼中的林書豪

    “林書豪迷”—吳山介紹他心目中的林書豪

    4、投影林書豪給我們的10堂課

    (1)當(dāng)所有的人都不相信你時,你仍然要相信自己

    (2)機會來臨時,緊緊抓住它

    (3)你的家人會永遠支持你,你也要永遠支持他們

    (4)找到你的優(yōu)勢

    (5)不要忽略你身邊的人,可能他們就是高手

    (6)做自己就好

    (7)謙虛很重要

    (8)助攻別人,讓別人好

    (9)不管你信什么,千萬不要忽視信念的力量

    (10)努力、努力、再努力

    【活動安排】選擇一句自己喜歡或深有感觸的話記錄下來,并談一下你對這句話有所觸動的原因?

    【過渡】美國一項調(diào)查證明:目標(biāo)動力在一個人的核心競爭力中占有決定性的位置。

    存在我們身邊的競爭有哪些?

    (三)紀念中學(xué)、中山一中的優(yōu)秀學(xué)子介紹

    1、投影紀念中學(xué)一則新聞報道

    2008屆校友陳啟峰在本科未畢業(yè)時就被國外多所大學(xué)錄取,2010年以交換生的身份到美國密歇根大學(xué)就讀,2011年參加世界大學(xué)生程序設(shè)計總賽榮獲世界第二名。

    2、投影中山一中理科650分以上的學(xué)生名單:

    【過渡】有時候,我們把別人的故事當(dāng)做神話一樣聆聽。認為那是遙不可及的事情。

    可是,當(dāng)有一天你盡你所能,傾你全力去拼搏的時候,你會發(fā)現(xiàn)其實你自己也可以創(chuàng)造出一個值得別人鼓掌的例子。

    3、談自己的感想:

    【結(jié)語】以競爭求生存、以競爭求發(fā)展是當(dāng)今社會的普遍法則。所以,努力提高個人的核心競爭力就理所當(dāng)然地成為每個人的首要任務(wù)。

    (四)班長總結(jié)

    1、常規(guī)繼續(xù)做好

    2、不能提前安靜的壞習(xí)慣必須改掉

    3、衛(wèi)生狀況良好

    (五)班主任總結(jié)

    1、給自己定一個靠譜的目標(biāo)

    2、機會是給有準備的人的

    3、目標(biāo)動力是核心競爭力

    4、陳啟峰、蘇妙玲給我們的啟發(fā)

    5、以競爭求生存,以競爭求發(fā)展

    (六)學(xué)生在《與我同行》上整理本次班會的收獲

    四、活動反思:

    本次班會以最近大熱的體育明星“林書豪”為教育的契機,讓學(xué)生充分認識明星背后的真實,同時又以資料的方式介紹同在高中讀書的兄弟學(xué)校的學(xué)子們的典型事例,深深激發(fā)學(xué)生的危機意識、競爭意識和責(zé)任意識。

    公民教育缺少不了榜樣教育,我們?nèi)蘸蟮牡掠ぷ髡切枰獜倪@樣的典型榜樣入手,對學(xué)生的人生觀、世界觀、價值觀進行引導(dǎo)。

    本次班會的缺憾在于學(xué)生的深度感受不夠深刻,對于學(xué)生的觸動和行動的指引尚不完美。

    本文來源:http://m.lsjse.com/gongzuozongjie/137767.html

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