語文教研組年度工作計劃目標【匯編六篇】
語文教研組年度工作計劃目標最新模板 在不經意間，個人的工作又將迎來新的進步，下面是小編精心整理的語文教研組年度工作計劃目標【匯編六篇】，僅供參考，大家一起來看看吧。
第一篇: 語文教研組年度工作計劃目標
一、教材分析
本冊教材主要由“培養良好的學習習慣（10）”、“閱讀”、“習作”和“練習”組成。教材閱讀課文27篇，所編選的課文內容豐富，體裁多樣，為學生學習祖國語文，獲得基本的語文素養，促進全面和諧的發展，提供了充裕的材料。本冊教材大體上圍繞一個主題組織單元，即春光無限、科技之光、有志竟成、世界各地、親情依依、八一壯歌、人與自然。這七個主題單元構成了一種文化的、開放的、整合的文本特質，有意境，有韻味、有情趣，貼近學生的生活和心靈世界，有助于全面提高學生的語文素養。
二、學情分析
本學期班級共有學生__人，其中女生__人，男生__人。孩子們活潑可愛，有著很強的上進心和集體榮譽感。他們純潔善良，好奇心強，有良好的求知欲，上進心強。從上學期的成績檢測中來看，本班學生的總體成績還是可以的，也存在基礎比較差的同學。在這學期，對差生要狠抓知識落實，使他們的語文成績能有切實的提高。這學期教師要充分關注他們，使每個學生都能在原有的基礎上前進一大步。雖然我不能讓他們成為的學生，但我會努力讓他們變得更好。這學期的教學重點放在注重調動學生的學習興趣，轉化學生的學習態度，培養良好的學習習慣，努力提高學生的自學能力，做好差生的轉化工作。
在語文教學上，加強學生的基礎知識訓練，每月繼續向學生推薦一、兩本好書，激發學生的閱讀興趣，提高閱讀量。重視課堂教學，利用文本進行閱讀分析，提高學生的閱讀能力。針對學生習作中的存在的問題，加強學生自我修改作文的能力，多進行自主擬題作文練習和作文指導。指導學生觀察事物的方法，積累素材的方法和審題、構思、開頭、結尾等方法的指導。相信學生的習作會有所提高。
三、指導思想
借助新課改的強勁東風，認真貫徹和落實市教育局及中心校在本學期工作計劃，以學生發展為根本，堅定不移的推進教育教學工作的開展。
四、工作目標
（1）識字與寫字。
1、有較強的獨立識字的能力。累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。
2、硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。
3、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。
（2）閱讀
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。
3、能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情 色彩。
4、聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。
5、讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。
6、閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
7、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單敘述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情景，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。
8、學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。
9、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。
10、誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文60篇（段）
11、利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。
（3）關于習作
1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
2、養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識的豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。
3、能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。
4、學寫讀書筆記和常見的應用文。
5、修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。
6、修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。
7、課內習作每學年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習作。
（4）關于口語交際。
1、與人交流能尊重、理解對方。
2、樂于參與討論，敢于發表自己的意見。
3、聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉述。
4、表達要有條理，語氣、語調適當。
5、能根據交流的對象和場合，稍作準備，作簡單發言。
6、在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。
（5）關于綜合學習
1、為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料，嘗試些簡單的研究報告。
2、策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學些活動計劃和活動總結。
3、對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論或專題演講，學習辨別是非善惡。
4、初步了解查找資料、運用資料的基本方法。
五、方法和措施
1、充分借助“精讀課文”對學生進行語文基本功訓練。
（1）正確引導學生自覺運用知識自學課文生字。
（2）加強學生詞、句訓練。引導學生通過查字典、聯系上下文等方法理解詞語；通過聯系上下文和生活實際的方法，理解推含義深刻的句子。并通過背誦、摘抄等形式進行積累。
（3）繼續重視朗讀的指導和訓練。
努力激發學生多讀、要在讀中悟情。學生以讀為主，充分利用早讀、晚讀和課堂訓練等時間安排充裕的時間讓學生朗讀課文，堅持多讀少講。
2、注意提高學生學習的積極性和主動性。針對學生自生的各方面情況，努力轉化他們的.學習興趣，特別是對后進生，開展“一幫一”活動讓優秀生帶動落后生，給他們多一點關愛。努力提高其學習的積極性。從原來的“厭學”到“愛學”。
3、充分利用“略讀課文”的安排，讓學生將所學 運用于其中進行自學，培養獨立閱讀的能力。
4、指導學生自學“讀寫例話”并將所學 運用于今后的學習。
5、以作業、測試等形式進行句、段、篇、章的鞏固。抓住作業質量不放松。
6、注意調動學生觀察思考和練筆的積極性利用周記形式，對學生進行作文訓練根據學生的實際，靈活地運用教材盡量為學生的自主作文創造條件。要盡量鼓勵學生自由表達和有創意地表達，說真話、實話、心里話，表達真情實感。
第二篇: 語文教研組年度工作計劃目標
一、教材分析
本冊共有課文28篇，其中精讀、略讀課文各14篇;教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組：“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。
本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這一組，以課文學習為主，同時安排了一些語言實踐活動，我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。這七組教材，每組由“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點“。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。
二、教材主要特點
1、主題設置靈活多樣，編排形式又有創新在努力追求工具性與人文性的合諧統一的前提下，設置專題的角度更加靈活多樣，充分體現語文學科的特點。
2、課文系統在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續作出努力;在發揮語文教科書學語文、學做人功能方面，進一步加強。
(1)選編的新課文有時代精神和人文內涵。
(2)重視愛國主度、革命傳統教育、中華傳統美德教育在課文的選編上，進一步加強語文教科書的育人功能。措施一：設計相關專題，利用每組教材整合的優勢，加大上述教育內容的比重。措施二：新選一批課文，落實上述教育內容。
3、精心設計導學和練習系統，更好地發揮導學、導練的功能
(l)凸現語文學習的重點，將導思、導學和導練貫穿于每組教材的始終。
(2)課后練習緊扣文本，引導學生在理解內容和學習表達的結合上，學有所得。
(3)以“交流平臺”為憑借，交流學習心得，這既是一個單元讀寫重點的梳理，又是學習方法的引導，也是學習習慣的培養。
(4)順應兒童心理發展特點和語文學習的需要，“口語交際·習作”的內容、形式又有了一些變化。
三、教學目標
1、認識常用漢字200個，累計識字3000，完成小學階段識字任務。寫字150個，累計會寫常用漢字2300個。
2、讀寫由識寫字組成的詞語;讀記由認讀字組成的詞語。
3、朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，并有一定的速度(每5分鐘不少于300字)。
4、能用多種方法(借助詞典，聯系上下文，利用生活經驗等)理解詞句，能辨別詞語的感情 色彩，體會詞句的表達的效果。
5、閱讀敘事性作品，能把握主要內容，體會思想感情，理清敘事順序，領悟表達方法。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。閱讀說明性文章，能讀懂內容，了解基本的說明方法。
6、略讀文章，粗知大意。學習瀏覽，能根據需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬字。
7、能寫簡單的記實作文和想象作文，內容比較具體，感情真實。練寫書信，表揚稿及簡單的研究報告，注意格式。能根據需要分段表述，使用常用標點。40分鐘完成約400字的習作。
8、修改習作，做到語句通順，正確，書寫規范。
9、聽，能抓住要點;說，有條理，語氣、語調適當。樂于交際，敢于發表自己的意見。稍作準備，能當眾作簡短的發言。
10、積極參與語文綜合性學習，在制訂計劃、開展活動、進行展示交流中發揮作用。學習運用獲取的資料，寫簡單的研究報告。
四、學生現狀分析：
我班現有學生__人，除十幾位學生學習有較大困難外，其他同學成績比較平均，合格率較高，上個學期語文期末檢測合格率為85℅以上。雖然考試成績還算可以，但從語文素養方面來看，部分學生還沒有完全形成良好的語文學習習慣，語文綜合學習能力欠缺，課外知識較薄弱，古詩詞背誦積累有待加強。從整體水平來看，學生受方言生活環境影響，語言感覺不佳，口頭和書面表達都有待提高。
一些學生不會概括文章主要內容，不會結合上下文理解詞語，理解含義深刻的句子，理解能力差強人意。同時，有幾個學生缺乏家長的關心、幫助，常常不能按時完成家庭作業，上課注意力易分散，學習效率低下，需給予特別的關注。
另外，某些學生雖然有課外閱讀的興趣，但家庭的支持度不高。本學期除做好家長工作外，還需繼續在閱讀書目上作進一步的指導，并且嘗試利用數字化手段提高學生課外閱讀的興趣，扎實抓好午間的閱讀質量，逐漸提高學生的閱讀量和閱讀水平。
五、采取的對策：
1、閱讀教學
(1)正確、流利地朗讀課文;默讀課文，一邊讀一邊想，讀后能發表感受，提出問題，是閱讀的兩項基本功，是保底的要求。要舍得花費境，要落實到每一個人。自主學習的重點是自學，閱讀教學的起點是自讀正悟。
(2)繼續重視詞和句的教學。能抓住重點詞句，聯系上下文理解課文內容;能用多種方法理解詞語在文中的意思，辨別詞語的感情 色彩;能聯系上下文和生活積累，推想詞句的意思，體會其表達效果，重視詞語的積累和運用，擴大詞匯量。
(3)加強續寫結合，兼顧理解、表達
a、通過課后思考練習題，引導學生理解內容，領會表達方法。
b、了解課文在表達上的特點。
c、借“交流平臺”總結讀寫規律。
(4)繼續訓練精讀、略讀，學習通過瀏覽，獲取需要的信息。
2、口語交際教學
(1)提高交際的質量。(有層次，有深度，語言美，看對象)
(2)交際訓練與獨白訓練并重。在稍作準備的情況下，能當眾作簡短發言，有條理，語氣、語調適當。
3、習作教學
(1)激發表達的欲 望，增強表達的自信心。
(2)40分鐘能完成約400字的習作。
(3)養成修改的習慣。修改重點是：內容是否具體，用詞是否準確，語句是否通順，書寫是否規范。
(4)加強結合閱讀課和日常的小練筆，養成讀書記筆記的習慣。
第三篇: 語文教研組年度工作計劃目標
一、指導思想
本學期，我們六年級教研組教師將努力配合學校教導處的工作，在學校總體教學理念的指導下，加強學習，更新觀念，堅定不移地實施以培養學生創新意識、探索意識和實踐能力為重心的素質教育。轉變教研理念，改進教研方法，優化教研模式，積極探索小學語文教研工作新體系。
二、主要工作
1、備課
備課是上課的基礎，我們將在教研組內進行集體備課，共同探究、共同提高教學水平。
2、上課
本學期，我們教研組將努力學習新理念，變革自身的課堂教學，上課努力做到“簡潔、有效、有趣”，應特別關注學生學習興趣的激發、鞏固和維持;特別關注學生學習習慣、學習能力以及健康個性的培養，努力讓學生學得輕松愉快，學得扎實、有效。
3、作業設置與批改
每位教師能根據本班語文學習實際情況進行作業的布置，有共性作業和個性作業，保證每一位教師的作業設置不超量，切實減輕學生的課業負擔。每位教師也將保證作業批改的及時、細致，提出中肯的意見。加強對后進生的`作業指導，提高作業質量，發揮作業的功效。
4、優化畢業復習
本學期，面臨小學的畢業考試，因此，我們除了大力研討推進實效、生本課堂的研究外，還要著力進行畢業復習的研討，使復習趨于優化，減少繁雜、低效的復習。
學期初組內教師共同研討，確定復習目標，選好復習內容。在研討的基礎上，進行教師的合理分工，實現復習內容的提前謀劃，提前設置，提前的整理，分類準備。復習過程匯中實現資源的共享。每一次復習后，進行及時的組內交流研討，找出收獲和不足，修訂下一步的復習計劃，真正實現復習的優化整合，合作共享。
同時，在復習的過程中，將重點對不同學生進行分層的、有針對性的指導，使優秀學生和后進學生都能夠在總復習中得到真正的提高。
第四篇: 語文教研組年度工作計劃目標
一、指導思想
本學期的語文教學主要著眼于學生的發展,提倡個性培養,堅持語文知識學習與能力培養相結合,開展好以名篇閱讀為主體的讀書計劃,加強閱讀積累,狠抓現代文閱讀理解、作文教學和寫字教學,全面提高語文教學質量。
二、工作目標
根據學校各項工作，制定本組教研計劃，并按計劃開展活動。要從整體把握語文學習的總目標和小學高年級語文學習的階段性目標，關注學生經過最后一學期的學習，能否達到課程標準對學生語文能力的要求。全面提高教學質量，進一步提高教師課堂教學能力。教研活動要繼續發揮組內教師合作、交流的優勢，共享教研成果，進一步提高教研活動的實效性。
三、工作要點
加強新課標理論學習，不斷更新理念。以教研為抓手，營造教師間相互聽課、交流，提高教師教學水平。以教研促常規，狠抓教師教學“五認真”。加強教科研意識，人人參與教科研，做科研型教師。科學、合理地運用教學方法，提高教學的有效性，注重培養學生的能力。
四、具體措施
1、組織老師認真研讀小學語文課標，把握高年級學生要掌握的知識要點和學生能力的培養。
2、組織老師認真研讀教材，分析理解每個單元的訓練重點，落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。
3、繼續進行集體備課，重視重難點的突破。每課都要體現對學生能力的培養。
4、在備好課的基礎上，認真實施，靈活駕馭。面向全體學生，注重對學困生的關注。組織學生主動探究，發揮教師引領作用，將備課中對學生能力的培養落到實處。
5、教師堅持進行教學反思，及時記錄點滴體會，研究教師如何教，學生如何學，自覺調整教學方法，限度發揮學生能動作用，以解決教學問題為基本點，理性地對自己的教學進行分析。
6、本學期，引導學生讀名著，讀佳品，積淀文化，提升學生語文素養。同時，養成勤摘勤寫的習慣。
7、在落實學生知識的基礎上，應重視學生學習習慣的培養，重視學習方法的指導，加強學生思維的訓練，全方位提升學生語文素養，為學生的持續發展打下基礎。
第五篇: 語文教研組年度工作計劃目標
一、指導思想
圍繞我校教育教學工作計劃以及教導處工作計劃，本著嚴謹、科學、務實、創新的態度，堅持以學生的發展為本，全面提升學生的語文能力，努力探索一條科學、低負、高效的素質教育新路，努力使本備課組的語文教學和研討工作有新的突破。
二、備課重點
1、加強課改精神再學習，樹立現代教育的理念。
充分利用現代網絡資源，組織年級組成員學習新課程等現代教育理念，使教師進一步端正教育思想，轉變教育觀念，促進課題研究和教育教學的和諧發展。認真研讀文本，加強教育實踐，反思教育教學中存在的不足，及時彌補和改進，把各項工作做得更好。
2、加強語文課堂教學的改革，充分發揮學生的主體作用，讓學生與文本對話，在閱讀中親身體驗、感受、探究、領悟文本，創造性地閱讀學習文本，使其受到情感熏陶，獲得思想啟迪，真正享受到學習的、審美的樂趣。
三、方法措施
1、規范集體備課程序，事先有準備，夯實備課過程，保證活動質量。開展學情調查，掌握本學齡段學生對本冊教材的學習需要，做好備課前的預設。
2、以教材為模本，引導學生把從閱讀中學到的基本功，運用到自己的作文中去，激起學生自我表現的欲 望和作文的熱情，勉勵他們自悟自得，從中取得進步，體驗寫作的樂趣。
3、要樹立大語文教學觀，打破單一的封閉的教學形式，努力做到語文教學以課堂教學為主，以課文為依據，教書育人相結合，校內校外相結合，從書本世界走向生活世界。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。
4、及時總結反思，規范收集整理資料。
5、抓好備課組的建設，充分發揮備課組的整體功能。
第六篇: 語文教研組年度工作計劃目標
一、學情分析：
我們五年級一班共有學生__人，這個學期教學重中之重就是把學生寫作能力提升上來，主要要提升寫作質量，班上大部分學生的思維活躍、成績非常穩定，還有部分學生也需要加強學習，能夠感受到學習語文的魅力。
二、教材分析：
（一）教材結構：
本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。
全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。
（二）教材特點：
1、加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標。
2、教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續作出努力；在發揮語文教科書育人功能方面，進一步加強。
3、專題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發展。
4、導學和練習系統地設計，更好地發揮導學、導練的功能。
5、順應兒童心理發展特點，“口語交際習作”的類型發生一定的變化。
6、在“綜合性學習”中，指導學生設計和開展語文學習活動，引導探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力。
（三）單元重點、難點
第1單元：
一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部，激發熱愛西部的情感；
二是引導學生學習把握課文主要內容，聯系上下文，體會優美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強語感；
三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。
第2單元：
一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經歷著的童年生活；
二是通過對比閱讀，領悟文章的一些表達方式；
三是豐富語言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。
第3單元：
一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術；
二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式；
三是引導學生積累優美的語言。
第4單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質；體會作者的情感脈絡和表達方法，繼續培養學生的速讀能力。
第5單元：
讓學生感受古典名著的魅力，激發學生閱讀名著的興趣。
第6單元：
引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。
第7單元：
讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。
第8單元：
一是要抓住主要內容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識；
二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法；
三是要注意積累課文中的優美語言；
四是要從實際出發，根據各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受。
三、教學目標：
（一）識字與寫字教學
本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養成良好的寫字習慣。
（二）閱讀教學
1、繼續加強閱讀基本功的訓練。
2、發現語言規律，學習表達方法。
3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。
（三）口語交際教學
1、激發興趣，引起學生交流的欲 望，體現雙向互動。
2、不斷提高學生的口語水平，培養良好的語言習慣。
（四）習作教學
1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆，是習作，不是創作。
2、培養觀察、思維、表達三種能力。
（五）綜合性學習綜合性學習，要提高學生策劃、規劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。
四、教學措施：
（一）識字與寫字教學
1、對于生字新詞，要及時聽寫檢測。
2、鼓勵快速瀏覽，聯系上下文理解字詞的意思。
3、在強調寫字質量的同時，還應適當提高寫字的速度，并養成良好寫字習慣。
（二）閱讀
1、在以前的基礎上，繼續加強閱讀基本功訓練。
2、閱讀教學中，要注意表達方法的學習和積累。
3、教師根據課文的不同特點，設計靈活多樣的教學策略。
（三）口語交際
1、首先要激發學生興趣。
2、要創設特定的情境。創設情境要把握好以下幾點：
一是情境的創設要真實、有意義，體現學生實際交際的需要，讓學生了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達方式。
二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創3設還要注意趣味性，要用學生喜聞樂見的方式來激發學生。
3、要體現雙向互動。交際的過程并不是要學生一個一個挨著說的過程，而是一個互動的過程，要在互動中使交流逐步深入。
4、要不斷提高學生的口語水平，培養良好的語言習慣。如，認真傾聽別人的發言；說話要使用禮貌用語；要針對不同對象，文明地進行交際。
（四）習作
1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文性質是練筆，是習作，不是創作。
2、作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。作文指導，要從內容入手，首先解決寫什么的問題，使學生都找到想寫、要寫的內容。“放”開了，學生就有東西寫。再就是講評的時候，要概括全班此次作文的優點與成績，肯定大多數同學的努力和進步。使每個學生通過講評看到成績與進步，享受習作成功的快樂，更真切地懂得應當怎樣寫。
3、觀察、思維、表達三種能力結合起來培養。
4、加強平時練筆的指導。
（五）綜合性學習
1、閱讀單元，激發學習興趣。
2、閱讀前四篇閱讀材料，了解信息改變著我們的生活。
3、根據主題，搜集有關信息，并寫報告。