[經(jīng)驗交流材料]經(jīng)驗交流；教室里的最后一張桌子由誰來坐
經(jīng)驗交流；教室里的最后一張桌子由誰來坐
教室內(nèi)的最后一張桌子，被不和諧地擺在角落里。這個位置怎么安排呢？剛開學時，我是讓高個子學生坐那里，可時間久了，家長有了想法，說怕孩子坐在角落影響學習，學生也漸露不悅之色。正當我苦惱之際，幾個調(diào)皮搗蛋的學生進入了我的視線，我眼睛一亮，何不用來懲罰他們呢？后來那個角落就成了“屢教不改者的專座”，美其名曰“思過角”。為給受罰的學生一線希望，我宣布：何時改進，保時便再坐到前面來。可沒想到他們不但不思悔改，反而越來越放肆。看來懲罰無效。我又陷入了沉思。
不久，受社會上免檢產(chǎn)品的啟示，我又推出了“信得過專座”，并鄭重宣布：坐在那個角落說話，做小動作老師不容易發(fā)現(xiàn)，可見它是滋生壞習慣的溫床，抵抗力弱的人不能沾邊，只有自我約束力最強，大家信得過的學生方可入座。凡要獲得這個專座，需自我申請，然后老師、同學審批（主要考慮一些矮個子同學視線受阻，允許其適當離開位置或站起來抄課堂筆記）。一下子，這個座位成了一種榮耀，成了最高的獎賞，學生們爭先恐后地申請。連那些原本坐過“思過角”的調(diào)皮鬼，都努力想坐上“信得過專座”。結(jié)果不出所料，所有坐過那個角落的學生，學習、紀律都越來越出色。
同一個座位，前后為什么會有如此大的反差呢？心理研究表明：人都有追求完美、受人尊重和得到信任的需求。人被懲罰時，總會有一種自尊受損的心理壓力，會出現(xiàn)擺脫懲罰，對抗懲罰的行為。懲罰只會把學生推向教育的另一極端。而信任會讓他們懂得人格的尊嚴，激發(fā)出自尊、自愛的熱情。當學生坐到“信得過專座”時，雖然客觀上位置不佳，但心理上得到了補償。的確，信任是對學生最佳的獎賞，是他們前進的動力。
現(xiàn)在大家都認為坐上“信得地專座”的同學是光榮的，坐在“信得過專座”的同學也充滿了自豪感。
對于自己的這一做法，我也感到非常欣慰，因為我做到了正如教育家蘇霍姆林斯基所說的：教師的教育意圖隱蔽在美好的、毫不拘束的氣氛中。