2023年中考語文經驗交流材料錦集五篇
教學是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養活動。通過這種活動，教師有目的、有計劃、有組織地引導學生學習和掌握文化科學知識和技能，促進學生素質提高，使他們成為社會所需要的人。以下是為大家整理的2023年中考語文經驗交流材料錦集五篇,歡迎品鑒!
第一篇: 2023年中考語文經驗交流材料
一、基本情況
九年級試卷分為四個大題，第一題為語言積累及運用，22分；第二大題閱讀理解及鑒賞（含現代文閱讀和文言文閱讀）30分；第三大題語文與生活，8分；第四大題，寫作40分。卷面總分100分，考試時間150分鐘。參加考試人數236人，最高分86分，80分以上6人，最低分4分，及格68人。
二、具體情況分析如下
（一）語言積累及運用：本題共六個小題，滿分22分，最高分20分（1人），19分2人,均分9.6分。
1、學生對拼音、字詞的掌握不清楚，模棱兩可，失分率高，對古詩文填空錯字、別字、増字、減字情況多，失分率高，名著閱讀不到位等。
2、建議：需加強基礎知識的教學，分析基礎知識在語文教學中的重要地位，將基礎知識轉化為能力，用以解決實際問題；加強古詩詞特別是名句的識記和理解，做到書寫準確無誤；加強課外閱讀及理解，豐富學生語文視野。
（二）閱讀理解及鑒賞：
1、短文閱讀“病人”：“紅色郁金香”這一描寫的作用，考查的是小說中的環境描寫的作用，可以從主人公做的事來回答，有69%的學生能理解其作用并做得很好，但有25%的學生讀不懂，不掌握閱讀基本知識及技能，不會做或亂做，希望在教學中加強閱讀教學，打實基礎，增強能力，解決實際問題。
2、“9重點描寫了電梯中的`幾個場景，請加以概括”，考查的是小說的故事情節，可從歸類的角度來答題。
3、“氣風了”在文中的作用，考查過渡段的作用。本題得分較好，但還有40%的不會做，需加強教學。
4、運用對比手法，諷刺電梯內的人，重點是需要學生把握感情基調，但很多學生沒有意識到這個要點上。
5、小說標題的含義，考查的是學生對主題的理解和運用，標題和內容的關系等。
6、說明文閱讀“黃巖島——神圣的領土”主要從說明方法、說明語言的準確性作用等方面設題，意在考查學生閱讀說明文的能力，但學生對說明文的語言準確性理解不清楚，需加強教學。
7、古詩文鑒賞：多數學生對譯文做得較好，但對文言字詞的理解不到位，應多教給學生對文言詞語的理解的方法。詩歌鑒賞中，大部分學生能讀懂詩歌，但對詩歌中詩人表達的領會不到位，在教學中，教師應進一步教給學生結合意境理解詩人情感的方法。
（三）語文與生活
此題學生得分率高，但在發表自己的看法方面缺乏創意，深入度不夠。
（四）寫作：命題方式為命題作文和半命題作文，學生選做的情況幾乎各一半，考查的重點主要是學生在作文中是否能寫真實的想法和體會，能否抒發真情實感。此題中，學生基本能按要求完成寫作任務，但90%的學生只是隨意寫作，并無真情實感，導致作文分值普遍不高。建議在今后的作文教學中，多多引導學生寫自己的生活，寫自己的體驗，在文中抒自己的真情，從而逐步提高學生的作文質量。
第二篇: 2023年中考語文經驗交流材料
一、指導思想
依據新修訂的義務教育階段《語文課程標準(2011年版)》，依據《2015年臨沂市初中學業水平考試語文科考試說明》。立足教材，面向全體學生，結合學生實際，研究復習方法，制定本計劃。
二、考情分析
(一)試題的基本結構和考點
試題結構和內容考點：
一、積累運用(共28分)1.字音(2)(選擇題)2.字形(2)(選擇題)3.詞語(2)(選擇題)4.病句(2)(選擇題)5.標點(2)(選擇題)6.文學常識(2)名著閱讀(2)7.名句默寫(8)8.語言綜合運用(3)9.語言綜合運用(3)二、閱讀(42分)(一)古代詩歌(4分)10.理解鑒賞(4)
(二)文言文(15分)(課內和課外兼顧)11.實詞(3)12.虛詞(2)(選擇題)13.篩選整合(2)(選擇題)14.歸納分析(3)15.文言文翻譯(5)
(三)論述類文本(8分)(說明和議論兼顧)16.理解(2)17.分析綜合(4)
18.分析綜合(2)(選擇題)
(四)文學類文本(15分)(散文、小說兼顧)19.理解(3)20.分析綜合(4)21.分析綜合(4)22.鑒賞評價(4)三、作文(50分)23.
(2)命題的主要特點
1.注重對考生語文應用能力和審美能力的考查。
2.命題保持相對穩定，體現新課程理念。
3.命題力求科學、準確、公平、規范，試卷有較高的信度、效度、必要的區分度和適當的難度。
(3)學生對考點的把握及失分點
依據往年學生的具體情況來看，基本的考點還是知道的，可是失分點多為答題不重環節，小分失的太多，做題不總結規律，同種類型的題不善歸納。
三、復習目標
(一)一輪系統復習，期望能達成的目標
通過復習，使學生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統的了解，強化學生對各冊教材內容的了解，熟悉課本知識，實現知識到能力的遷移。
(2)二輪專題復習，期望能達成的目標
專題分講、精講精練、提升能力。
(3)回扣模擬復習，期望能達成的目標
全面系統地提高學生的語文技能和綜合素養,能做好中考試題。
四、具體復習措施
(一)一輪復習
1.歸納六冊課本內的生字詞(音、形、義的歸納)。
2.課內外古詩詞過關：理解→背誦→默寫。
3.課內外文言文過關：規定篇目的背誦、主要知識點的歸納(包括常用文言實詞、虛詞、通假字、詞類活用、古今異義詞、一詞多義等)。
4.挖掘課內文本的寫作價值。
5.通過《自主性學習指導課程》和縣編資料等進行鞏固。
(二)二輪復習
1.積累與運用(默寫、語言應用題的方法指導及訓練)
2.古代詩詞賞析(詩詞賞析的方法指導及訓練)
3.文言文閱讀(文言閱讀方法的指導及訓練)
4.現代文閱讀(各種文體的閱讀方法指導及訓練強化)
5.寫作(各種文體的寫作指導及訓練)
(三)回扣模擬復習
1.吃透課標及中考說明，收集篩選中考信息，精選模擬試題。
2.精練精講，著重培養學生解決問題的思路和方法，能觸類旁通、舉一反三。
3.通過模擬練習，反饋復習情況，及時調整復習方向和方式方法。
4.考前一星期，學生自主學習，查漏補缺，整理消化知識點，梳理知識結構。
第三篇: 2023年中考語文經驗交流材料
一、試題分析：
本份試題滿分為120分，時間為2小時，題量適中，難易適度，題型規范，全面考查了學生的基礎、閱讀、寫作能力。積累運用版塊注重了課內知識的考查，占到了12分，全部都是課內詩詞默寫和生字詞。語言運用形式多樣，從字詞運用到對對聯再到解讀材料，考查了學生運用知識的能力和理解表達能力。閱讀版塊體裁有記敘文、議論文、課內文言文，覆蓋了近段時間學到的知識，考查知識點全面。寫作貼近學生生活，特別是第二選題“我美麗，因為”，能激發學生寫作欲望，易于表達和抒發真情實感。總之這份試題是一份不錯的試題。
二、學生答題情況：
第一大題20分，滿分2人，最低分11分，大部分同學都在15-18分。第二大題50分，文言文與議論文得分較理想，滿分為16分、17分，大部分同學都在13-14分之間，但記敘文閱讀不太樂觀，滿分為17分，除一人滿分外，其余大部分都在10分上下徘徊，失分嚴重。寫作也是丟分慘重，大都在35-39分左右，三類文居多，分數普遍不高，更有甚者在35分以下還有5、6人，不太理想。
本次均分為91.5分，及格率為100%，優秀率僅為3.33%，三率之和為194.38.
三、分析原因
1.詩詞默寫不過關，有審題失誤和錯字、漏字現象。
2.對對聯不夠嚴謹，節奏、詞性不注意，而且更美看清內容要求。
3.材料神不清不全，以偏概全，詞不達意，提煉信息的能力較差。
4.記敘文閱讀近段時間訓練較少，而且學生閱讀習慣不好，馬虎應付，答題欠技巧，不規范，不是少答就是漏答還有答非所問。
5.寫作水平普遍不高，也存在應付了事的態度問題，書寫潦草，字數不夠，語言匱乏平淡，事例虛假造作，無病呻吟，更無構思布局、結構章法可言，有待于進一步輔導，爭取提高。
四、補救措施：
1.明確下一步目標：爭取優秀率有所突破，消滅80分以下。
2.查缺補漏，發現知識漏洞及時糾正并要求學生及時改正。
3.總結知識點、題型、解題思路、答題策略、注意事項，精講精練，以達到事半功倍之效。
4.特別加強記敘文閱讀的指導，精選例文，加強練習并及時批改及時反饋。
5.重視寫作指導，從細處、實處抓，從審題、擬題、開頭結尾、構思布局、立意表達、精彩特寫等方面著手訓練。
第四篇: 2023年中考語文經驗交流材料
為了迎接20xx年的中考，確保我們學校中考各項工作有目標、有計劃、有步驟、有方法的推進，結合我校實際，原則，要從早、緊、嚴、細、實、好六字上下功夫，貫徹落實“三要”精神，即一要齊抓共管，營造良好的學習氛圍，充分調動學生的積極性，挖掘學生潛能;二要統籌兼顧，既要夯實學生基礎，又要搜集中考信息，研究命題趨勢，重視尖子生提高同時更要注重后進生的轉化;三要兩手抓兩手都要硬，學生學習與思想教育兩手抓，嚴格要求與人文關懷兩手都要硬。調動一切有利的積極因素，著眼于學生的主體發展，做好202-年的中考備考工作，努力實現我校20xx年的中考目標。
一、成立中考備考領導小組
組長：周xx
副組長：xx
成員：王xx李x九年級各班班主任和科任教師
二、具體措施
(一)、全面分析學生基本情況，分類型制定學生備考計劃我們要根據本屆學生在八年級的考試成績和平時的檢測情況，把我們的學生分出四類基本學生：優秀生(全校1-20名)、提升生(全校21-50名)、臨界生(全校51-65名)、學困生(每班最后2-3名)。班主任和科任老師要在十月初的月考后確定出四類學生的名單，制定培優輔差計劃，以此指導老師的輔導情況。九年級全體科任教師要清楚各班確定的培優對象，對本學科比較薄弱的培優生要利用課余時間(每天晚下午凈校時間或輔導課)加強輔導，使之平衡發展。同時顧及全面，努力提高中等生，轉化學困生，做到以點帶面，爭取全面提高。
1、注重培養尖子生
(1)培優工作要以班級為單位，我校本屆學生共70人，分成兩個平行班，兩個班各鎖定前25名左右的學生，分科進行培優。
(2)制定尖子生的培養措施，對尖子生的培養要做到對象落實、教師落實、時間落實、措施落實。讓優等生吃得飽，中等生吃得好，后進生吃得了，引導他們不斷超越自我。
(3)根據學生實際，對學生薄弱學科單獨進行個性化輔導，幫助他們實現學科平衡。
2、動態幫扶臨界生
(1)臨界生是升學有希望但也有一定困難的學生，他們是升學學生的后備梯隊。他們之所以差一點，或者學態有點問題;或者學習方法有點缺陷;或者學習信心有點不足。我們要對他們付出更多的愛心。根據他們每個人的不同情況，給他們多一點關心，要善于發現他們的亮點，讓他們感受到老師對他們充滿關懷和支持，增強他們克服困難的信心，使他們看到希望。幫助他們轉化為目標生甚至部分成為尖子生。
(2)在教學中，要注意要調動臨界生學習的積極性和主動性，通過抓課堂聽課、作業、基礎測試等環節，幫助他們克服畏難情緒，變“要我學”為“我要學”，縮小與目標生的成績差距。
(3)班主任要分析這些學生的學業差在哪科、差在哪里、差的原因是什么，并與科任教師共同研究措施予以補救。每次的測試、模擬考試，都應對照分析“臨界生”的分布與變化，對進步快的應及時給予表揚，讓他們有成功感。
3、積極轉化學困生我校本屆學生中存在學習習慣較差的“學困生”，我們只有做好他們的轉化工作，才能提高我們的平均分，才能完成平均成績、畢業合格率的目標。
(1)對“學困生”的管理，重在心理調整，讓他們養成習慣，提高興趣，增強自信;要分出層次，因材施教，不能盲目拔高。對于“學困生”要學會舍得拋開難題，力求基本題少丟分，中檔題多拿分。
(2)“學困生”中考復習要堅持“小步子，低臺階，多督查，勤反饋，多鼓勵”的原則。
(3)“學困生”的心理輔導，重在激發他們內在的學習動力，要讓他們找到學習的快樂，找到適合他們的目標，才能讓他們“樂學”。
4、教務處將利用表格對比進行學生成績進行量化分析，每月考試之后分析其走勢。
(二)、認真研讀近年課程標準、考綱、中考試題，把握中考動向
1、研究方向和熱點在復習階段，應加強對中考命題研究和考綱的研討，研究近年來中考的命題走向、題型和考試要求的變化，減少復習的盲目性。要充分重視考綱和中考新動向，明確考什么，怎么考。同時積極參加武漢市中考考前復習研究活動，關注命題熱點。備課組應注意中考典型試題的收集，組織全體畢業班教師細心研究近三年的中考試題及各地中考模擬題，保證吃透“中考說明”，揣摩中考最新動態，適時調整教學內容、教學手段、教學進度、教學重難點，做到緊跟中考步伐。
2、多渠道獲取復習資源要重視中考信息的收集、整理、分析和研究，加強各類資源篩選與利用，提高訓練效益。要經常與教研室及其他學校、片區學校保持聯系，保證信息暢通。加強學科課程資源的收集與整理，充分發揮網上教研優勢，促進學科間課程資源的共享。
3、全校一盤棋充分發揮集體的力量，抓好同科老師集體備考工作。
(三)、課堂教學高效化對于九年級的學生來說，時間非常之珍貴，我們老師一定要本著對學生負責的原則，堅持高效復習。
1、利用我們的高效課堂，優化復習策略。九年級的教學仍然要堅持高效課堂的基本理念不動搖，堅決摒棄講的多、練的少的傳統低效復習課的老路。
2、明確科學復習的指導思想和策略。復習課要堅持“以練為主線，反饋矯正為手段，能力培養為目標”的指導思想。我們倡導的復習策略是“低起點、緩坡度、重反饋、強矯正”。
3、扎實落實解題的規范訓練。要向學生提出嚴格的答題要求：一是規范：即書寫步驟、格式規范，書寫工整。二要準確：中考不是得分比賽，而是失分比賽，看誰的失分少。題不光要答對，還要答準，答規范，盡量接近答案。理科計算結果要準確，文科用詞、表述要準確。三要高效：在激烈競爭下，能否成功關鍵是效率。考生要將平時的刻苦訓練演化成考場上高度興奮的狀態、細致慎密的審題、快速高質的答題，最終取得理想的高分。四是限時：一定要在規定時間內完成規定內容，即使完不成，也要戛然而止給學生以強烈的刺激。
4、精心組織試卷的評析糾錯。試題評講，要避免就知識講知識、不聯系、不拓展、不變式、不注重方法指導的現象。試卷評講要詳略得當、輕重適宜：少數人錯的，點到為止;多數人錯的，仔細剖析;典型錯誤，重點分析;重點題目，變式訓練。
5、要充分利用糾錯本，適當安排錯題重做。引導學生每練必反思，思后必做矯正整理。
6、精心編制習題。要重視習題選編，寧愿教師多費事，少讓學生做廢題。復習中的訓練試題，要具有典型性、通用性，能舉一反三，避免重復訓練;杜絕用陳題、熟題重復訓練學生的現象。學科組應獨立編制單元反饋練習，在試卷編制上突出層次性，不直接或盡量少用現成試卷，保證評價試卷貼近學生，貼近學情。
7、優化作業布置。教師應針對學生實際分層次布置作業，并做好對學生的跟蹤與分析。作業環節要做到“四精五必”，“四精”即對練習精選、精練、精批、精講;“五必”即對作業有發必收，有收必改，有錯必糾、有練必評，有布置教師必須先做。具體要求：批改及時，指導到位，輔導得力。
(四)、正確認識不同科目之間的差異，統籌兼顧、區別對待。根據不同學科在中考中的不同要求，判定各學科在考前復習的戰略地位，并加以區別對待。并制定不同的復習策略：
1、從考查思維能力在學科中的比例上看，數學、物理，這兩個科目出題是最活的，能力要求最高，其次是化學，再次是語文和外語，最后是政治、歷史，這兩個科目的出題是最死的。對數學、物理化學等思維能力的要求高的學科，所以我們平時就要加大課時、強化訓練，前期多占些時間，而在考前則再抓也無大用，要讓路給出題死的、記憶量大的英語、語文等學科。
2、政治、歷史這兩科在中考中要求不高，又是開卷考試。平時教學和復習，這兩科可以少占時間，多讓路。到中考前再適當強化復習，同樣可得良好效果。
3、從學科知識總量的角度來看，按從小到大的排序是：化學的總量最小，其次是物理，而語文、數學的容量最大。在臨考之前，越是總量小的越要重視，因為容量小的學科易于從整體上掌握，單位時間復習效果最大，對總分的貢獻也最大，所以在考前應當給充足的課時。避免在容量小的學科上丟分。
(五)、制定規劃，分階段備考。
第一階段：夯實基礎(現在起——第二學期三月底)：本階段要求各學科必須完成所有新課的教學工作。召開學生備考動員會、教師備考專題會，分層制定學校備考方案、學科備考計劃。制訂出四類的學生的名單和培輔計劃
第二階段：系統復習(第二學期四月份)：本階段師生以《202-陜西省中考各學科考試說明》為綱，以書本為本，過好課本關。要求師生認真扎實地把中考所考知識全面復習一遍，對課本上的每一單元、每一章、每一個知識點都必須熟練、吃透。本階段復習結束后，科任老師認真總結第一輪復習情況，研討下一輪復習重點、方法、對策。利用兩操及體育課、輔導時間針對三項技能考試內容進行強化訓練作好充分準備迎接考試，本階段進行第一次模擬測試、中考報名及三項測試工作。
第三階段：專項復習(第二學期五月份)：本階段以分類復習為主，以突破難點、解決重點為重點，落實第二輪復習，在學生全面把握基礎知識上，突出抓好考點、難點、重點。以精講帶練，以練形成能力，特別是培養學生的分析、解決問題的能力、應變能力，達到“舉一反三”、“觸類旁通”的要求，本階段的強化練習以套題練習為主，兼顧教師自選例題作必要的補充。小結第二輪復習情況，研討第三輪復習對策，本階段進行第二次模擬測試。
第四階段：綜合檢測(第二學期六月前半月)：本階段以綜合練習為主，以適應性練習及檢查反饋指導為重點。以模擬練習作為檢測復習效果及學生對“雙基”的掌握情況。有目的、有針對性地開展個別輔導工作，做到定對象、定時間、定任務，使不同層次的學生都有一定的提高，落實第三輪復習，通過訓練、模擬測試，使學生能熟悉題型，把握解題方法。做好本階段的復習情況小結與分析，本階段進行兩次模擬練習。
第五階段：考前調節(第二學期6月16日—6月24日)：本階段教師主要以近三年的中考試題作隨堂講練，用收集到的信息題作適當的補充，深入實際做好查漏補缺，進一步對考試重點、難點、熱點、考點進行整合強化，同時培養學生的良好學習心理狀態和應考心態，迎接中考，本階段進行最后一次考前模擬測試。
(六)班主任要做好備考的全方位工作
1、班主任要加強做好學生的思想工作，確保教學秩序正常進行。
2、各班要營造良好的中考備考氛圍。各班應根據自身的特點創造濃厚的備考氛圍。有效地激勵學生奮發圖強，積極備考。
3、召開班科聯系會議，向科任教師了解班級學生上課的表現，并研究糾偏扶正的措施。
4、指導學生科學合理安排和利用時間，制定好備考計劃，引導學生學會自我拓寬知識面，學會階段性自我總結。不定期召開優、中、后進學生會議，了解學生對科任教師上課和學校管理的要求，并做好相應的反饋協商工作。
5、各班要確定好班內的培養對象，班主任組織本班科任老師對其進行分析，注重學科的均衡發展，對弱勢科目進行必要的學法指導。
6、加強與家長的溝通，爭取家長對孩子教育的支持，避免家長給孩子過重的心理壓力或放任自流兩種不理性心態。
7、組織好中考工作。
我們堅信，功夫不負有心人。只要我們九年級全體師生共同努力、知難而進，就一定能在這場中考攻堅戰中取得家長、師生、學校滿意的成績。
第五篇: 2023年中考語文經驗交流材料
1、難易適中，體現了基礎性和選拔性的統一。
????本套試題難度由易到難，循序漸進，符合學生的認知規律。“積累與運用”著重在考查學生的語文基礎知識和基本能力，符合初中學業水平測試要求；閱讀題重在考查學生的語文綜合素養，符合高中階段招生考試要求，基礎性和選拔性有機統一。
????從試題難易程度來看，本套試題中的“積累運用”“文言文閱讀（一）”考查的基礎知識和基本能力，都與教材有密切關系。緊扣課本，比較容易。第1題“深邃”和“甘霖”考到了學生的盲區、易錯點。八年級課文《小石潭記》中“悄愴幽邃”，給學生強調了“邃”字的意思和寫法，這次仍然有很多學生出錯。文學常識考到的點不難，但是細，有一些學生發現不了命題人命題意圖，成功掉入命題人挖的坑里。名句默寫最后一個緊扣課本，涉及到了課本“自強不息”專題的內容，有學生出現了書寫錯誤。
????閱讀題的考查有些難度，特別是文言文的考查，雖是常見的《論語》，但是選文是《各言爾志》，依據文章注釋，程度好的學生讀懂沒有問題，程度一般或者較弱的學生就有很大的閱讀障礙，“爾”在這里準確的解釋為“你們”“你們的”，有學生根據文意能夠推測出“自己的”，應該說是能讀懂了，但是知識遷移的能力明顯不足。“任爾東西南北風”“爾安敢輕吾射！”“爾輩不能究物理。”均涉及到了這一用法。而“衣”則是常見的名詞作動詞的現象，或者稱為文言破讀的現象。這些常見的文言知識點學生失分卻很嚴重，說明在文言文教學方面還有很長的路要走，這就提醒我們的語文教學要特別關注教材，關注基礎，關注知識遷移能力，即所謂“得法于課內，得益于課外。”
2、既著眼于語文素養的培養，又注重語文和生活的聯系。
????這套試卷，在一定程度上體現了對生活的關注。第3題，考到了平時的人人皆知的“屬相”，也是對天干地支常識在生活中運用的考查；第4題，對生活中幸福場景的描述引導學生觀察生活、體悟幸福。在學生的答卷中也處處洋溢著幸福溫馨。《絕唱》一文則是寫到了“我”在初冬時節，觀看圓明園的殘荷所感受到的絕美精神。《尋找三體人的“水滴”武器》則是從劉慈欣的科幻小說《三體》入手，對“水滴”進行闡釋說明。這些都告訴我們，語文和生活是密切相連的，語文的外延即生活的外延，因而，我們日常的教學應特別注重語文的學習和生活的聯系。
3、既有傳統文化的考查，又洋溢著鮮活的時代氣息
????對傳統文化的考查內容主要包括古詩詞積累、文言文閱讀，文學文化常識，分值約占整個試卷總分的30%，體現了語文傳承傳統文化的功能。鮮活的時代氣息體現在句子仿寫、非連續文本閱讀、寫作等板塊中。其中，句子仿寫題鮮活、有很強的時代感。非連續性文本閱讀中的《三體》是比較人們的科幻小說，也洋溢著鮮活的時代氣息。
4、關注核心素養
????從整套試卷來看，關注的是對學生語文核心素養的考查。試卷中沒有出現對名詞術語的簡單考查，而是把對語文知識的理解融入問題中，考查學生的理解、運用、個性表達等綜合能力。如12、14、18、19題，要求學生結合文章內容對手法或者效果進行賞析。作文的導讀材料讓學生明白了“站點”的含義，基本沒有審題障礙，考生有話可說。但要寫好也不容易，必須要抓住“站點”“風景”關鍵詞來擴展。在作文評分標準里面也特別強調要注意書寫的工整規范、寫出真情實感等，這就是重點考查考生的核心素養。
???因此，在語文教學中，我們要重點關注對學生語文核心素養的培養。