• 中黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)中查擺出的問題_中黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)中查擺出的“問題”逐條整改措施

    更新時(shí)間:2019-08-21    來源:整改措施    手機(jī)版     字體:

    中黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)中查擺出的問題_中黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)中查擺出的“問題”逐條整改措施

    查擺出的“問題”整改措施

    1.特色不鮮明,要打造一中的教育教學(xué)特色,而不是一時(shí)的作秀。

    我們一直努力追求辦學(xué)有鮮明的特色,我們也堅(jiān)決反對(duì)“作秀”式的打造所為特色。我們認(rèn)為,學(xué)校的特色本質(zhì)上是創(chuàng)造適合學(xué)生個(gè)體主動(dòng)、健康、優(yōu)質(zhì)發(fā)展的教育,為此,我們提出了“本分樂仁、和諧共生”的治校理念,以及“盡責(zé)、身教、高效”的管理思路和一整套管理措施,目的就是不斷接近我們理解的特色。在辦學(xué)實(shí)踐中,我們?cè)诿麕煿ぷ魇医ㄔO(shè)、高效課堂建設(shè)、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)平臺(tái)建設(shè)等方面做出了相關(guān)探索,也取得了一定效果。我們將銘記老師們的建議,按照已描畫出的藍(lán)圖,堅(jiān)定不移地走下去。當(dāng)然,我們要更加有創(chuàng)新,更加有擔(dān)當(dāng),更加有勇氣,以期在不斷地積淀中,使學(xué)校的特色更加鮮明,讓教師與學(xué)校、學(xué)生共同成長。

    2.各種會(huì)議太多,有些會(huì)建議采用電視、電話形式舉行。

    我們認(rèn)為,必要的會(huì)議是推動(dòng)工作的有效手段。就我們學(xué)校而言,全體教職工參加升旗儀式和班后會(huì),教師參加科組和備課組會(huì)。升旗儀式是法定的,不能精簡;每周的科組或備課組會(huì)是開展集體備課、進(jìn)行高效課堂建設(shè)的必要平臺(tái),也不能精簡;班后會(huì)我們做到可開可不開的堅(jiān)決不開,已經(jīng)大為精簡。其他的會(huì)議,如每周一的德育例會(huì),這是班主任和年級(jí)主任參加的會(huì)議,德育例會(huì)作為推動(dòng)一周班主任工作、學(xué)生工作的有效平臺(tái),不能精簡??偠灾?,教職工參加會(huì)議的多少與自己從事的工作有關(guān),相對(duì)而言,從事的崗位多一些會(huì)議也相應(yīng)的多一些。根據(jù)這條建議,我們將對(duì)各類會(huì)議進(jìn)行清理,可開可不開的會(huì)議一律取消,形式可以靈活的會(huì)議盡可能人性化處理,程序可以精簡的會(huì)議要堅(jiān)決精簡程序。同時(shí),我們將要求各處室、各年級(jí)按照這一精神執(zhí)行。

    至于采用電視、電話形式召開會(huì)議的建議,目前我校限于設(shè)施設(shè)備,暫時(shí)不具備條件。

    3.管理不科學(xué),沒有太大成效,組織教研不要只為了形式,走過場(chǎng)。

    怎樣使管理科學(xué)、高效一直是我們的努力目標(biāo),目前的管理確實(shí)存在改進(jìn)空間。為此,我們?cè)?013年秋季學(xué)期的第一次教職工大會(huì)上,提出了以“盡責(zé)、身教、高效”為核心詞的管理思路和一整套管理框架,對(duì)德育、教學(xué)、總務(wù)等都進(jìn)行了頂層設(shè)計(jì),我們將逐步推行,不斷把學(xué)校的管理工作提高到新的水平。至于這一套管理是否科學(xué)、高效,還要通過實(shí)踐的檢驗(yàn),我們將不斷吸收教職員工的智慧,改進(jìn)、完善我們的管理,以滿足廣大教職工的期待。

    我們也堅(jiān)決反對(duì)教研活動(dòng)搞形式、走過場(chǎng)。2013年秋季學(xué)期以來,教學(xué)部門大力開展了高效課堂研究,在問題探索的起始階段,因?yàn)橹笇?dǎo)者和參與者對(duì)問題還沒有形成清晰的認(rèn)識(shí)和切實(shí)可行的操作程序,或者共識(shí)還處在互動(dòng)過程中,這個(gè)階段,難免有形式主義的弊端,隨著教研活動(dòng)的深入開展,這些現(xiàn)象應(yīng)該會(huì)逐漸減少。當(dāng)然,我們的領(lǐng)導(dǎo)班子,我們的教學(xué)、教研的管理者也不能以為探索伊始免不了搞形式就心安理得,我們要深入開展高效課堂的理論學(xué)習(xí),深入課堂,深入教師的備課活動(dòng)中,深入學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,與師生共同研究,杜絕形式主義,切實(shí)抓好高效課堂建設(shè)?,F(xiàn)在,我們正在這樣做。

    4.要深入群眾,務(wù)實(shí)、全面聽取群眾意見,不偏聽偏信。

    我們的領(lǐng)導(dǎo)班子深入群眾、聽取意見的情況可以這樣來看。一是,分管處室的領(lǐng)導(dǎo)可能主要深入了自己分管的處室,分管年級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)可能主要深入了自己分管的年級(jí),因此,他們的意見主要來自自己的“地盤”。來自自己的“地盤”能把自己分管的事做好,某種程度上可能沒有全局一盤棋。這是要改進(jìn)的。二是,我們有領(lǐng)導(dǎo)周值日制度,要求領(lǐng)導(dǎo)利用這一時(shí)間深入教學(xué)區(qū)、生活區(qū),以及全校的各個(gè)空間,同時(shí)深入教師,深入學(xué)生,聽取意見,發(fā)現(xiàn)問題,能解決的問題及時(shí)解決,不能及時(shí)解決的反映到班子,集體研究后盡力解決。這一制度可能也有執(zhí)行走樣的情況。現(xiàn)在,我們要求班子成員走出辦公室,走出自己分管的空間“地盤”和值日的時(shí)間“地盤”,全面深入課堂,深入備課組,深入學(xué)生,廣泛聽取意見,解決實(shí)際問題。

    當(dāng)然,領(lǐng)導(dǎo)班子的意見也可能主要來自自己的交往圈子,造成意見所說的“偏聽偏信”。雖然來自自己交往圈子的意見不一定是“偏”的,但我們要警惕偏聽偏信。我們將進(jìn)一步完善校長辦公會(huì)等集體議事制度,“三重一大”決策制度,杜絕“偏聽偏信”等人情腐敗,建設(shè)風(fēng)清氣正的美好校園。

    5.領(lǐng)導(dǎo)干部要多下基層,多深入課堂,更加親民。

    關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)干部下基層的問題已在對(duì)第四個(gè)問題的整改中落實(shí)。關(guān)于深入課堂的問題,我們已經(jīng)要求中層以上干部3月中旬起每周聽課至少兩節(jié),作好記錄,由教研室負(fù)責(zé)檢查落實(shí)。

    6.管理不到位;制度落實(shí)情況不好,靠人情維系。

    學(xué)校的管理思路與相關(guān)機(jī)制已經(jīng)在第三點(diǎn)中說明。制度落實(shí)不好,以致管理不到位,學(xué)校工作的開展需要靠人情維系,這一問題非常尖銳,也確實(shí)在學(xué)校管理中不同程度地存在。學(xué)校的管理風(fēng)格與傳統(tǒng)有關(guān),傳統(tǒng)的慣性使得學(xué)校的管理形成了某種路徑依賴。我校的教職員工一直有非常高的自覺性,使得我們?cè)谝郧暗墓芾碇胁恍枰^多地發(fā)號(hào)施令,教職工就能高質(zhì)量地把事情辦好?,F(xiàn)在,隨著形勢(shì)的變化,出現(xiàn)了一些新的問題,需要我們引起重視,并著力解決。解決的辦法還是要建立制度,并認(rèn)真執(zhí)行。我們正在研究制定績效工資實(shí)施方案,并配套制定相關(guān)制度,相信隨著這些制度的實(shí)施,某些靠人情維系的現(xiàn)象會(huì)基本消失。

    當(dāng)然,我們并不反對(duì)在管理中融入人情因素。在用制度管人、制度管事的前提下,在剛性的制度框架中融入人情的柔性因素,可以以人情的潤滑劑推動(dòng)制度的齒輪順暢運(yùn)轉(zhuǎn)。所以,我們也要大力開展教師活動(dòng),密切教師關(guān)系,讓制度與人情在學(xué)校的管理中各得其宜。

    7、教師的工作量要科學(xué)合理計(jì)算并給與適當(dāng)?shù)难a(bǔ)償。

    我校對(duì)于教師的工作量規(guī)定,依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)制定了較為合理的標(biāo)準(zhǔn):語數(shù)外周工作量(2個(gè)班)10-12課時(shí)、理化生政史地周工作量12課時(shí)、體育、信息、美術(shù)、心理等科目13課時(shí)。課時(shí)的補(bǔ)貼與績效工資相結(jié)合,超課時(shí)部分,以每課時(shí)40元的標(biāo)準(zhǔn)補(bǔ)貼給教師。

    因績效工資改革方案的變化,新的績效工資的方案正在制定中,新的計(jì)算方式將會(huì)按照新的方案進(jìn)行。

    8、教學(xué)從大處著眼,統(tǒng)籌每個(gè)年級(jí)的教學(xué),而不是各自為政。

    目前學(xué)校的運(yùn)行體制是以下級(jí)領(lǐng)導(dǎo)帶年級(jí)組模式為主,這樣做的優(yōu)勢(shì)增強(qiáng)了級(jí)組的自主權(quán),提高了級(jí)組的工作效率,激發(fā)了級(jí)組的工作積極性,但這樣做的弊端也是明顯的:就像問題中提出的-各年級(jí)各自為政,盡管各別年級(jí)優(yōu)勢(shì),但這個(gè)優(yōu)勢(shì)是建立在削弱其他年級(jí)的能力的基礎(chǔ)上的,整體上拉低了學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力,不利于學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。模式的改變,有賴于學(xué)校管理體制的進(jìn)一步優(yōu)化,這一點(diǎn)請(qǐng)學(xué)校黨委在充分調(diào)研比較的基礎(chǔ)上,來尋求最適合學(xué)校發(fā)展得模式,讓學(xué)校的發(fā)展可持續(xù)化。

    9.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不思改變,不求創(chuàng)新。

    我們一直朝著“嶺南名校、人民滿意”的目標(biāo)建設(shè)學(xué)校,2013年秋季學(xué)期的全校教職工大會(huì)上,我們提出了5年奮斗的具體目標(biāo),即:1.學(xué)風(fēng)優(yōu)良,形成特色校園文化。2.學(xué)生在第二課堂競(jìng)賽、比賽、表演等活動(dòng)中在省級(jí)或省級(jí)以上行業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)中有公開獎(jiǎng)勵(lì)、通報(bào)名次,在省級(jí)或省級(jí)以上公眾傳媒正向報(bào)道或推薦性介紹宣傳。3.考入北大清華不少于10人。4.正取生一本率不低于70﹪。5.特色教學(xué)在珠三角享有較高聲譽(yù)。在這一目標(biāo)下,我們提出了“本分樂仁,和諧共生”的治校理念,“盡責(zé)、身教、高效”的管理思路,從德育、教學(xué)、總務(wù)、行政四個(gè)方面全面設(shè)計(jì)了學(xué)校管理框架。遵循這一目標(biāo)、理念和管理思路,學(xué)校德育處、團(tuán)委成立了學(xué)生自主管理委員會(huì),教研處、教務(wù)處開展了高效課堂建設(shè)和特色課程(如天文臺(tái))建設(shè),創(chuàng)辦了《來風(fēng)園》教研雜志等,其他各個(gè)部門、年級(jí)等都開展了非常有成效的工作,這些我們?cè)?013年秋季學(xué)期末的全校教師大會(huì)上已經(jīng)總結(jié),不再贅述。我們將按照設(shè)計(jì)好的藍(lán)圖,沿著既定的方向,一步一個(gè)腳印堅(jiān)定地走下去。當(dāng)然,在這個(gè)日新月異的時(shí)代,變革之心、創(chuàng)新之志永遠(yuǎn)是負(fù)責(zé)任的管理者必不可少的素養(yǎng),在向著學(xué)校目標(biāo)追求的道路上,我們的變革之心、創(chuàng)新之志永遠(yuǎn)不變。

    10.做事缺乏嚴(yán)謹(jǐn)、不夠果斷,不能雷厲風(fēng)行,不能善始善終。

    當(dāng)管理發(fā)揚(yáng)民主的時(shí)候,決策的效率就會(huì)降低,因?yàn)樾枰磸?fù)討論,遇到問題后又要再次調(diào)研,有些不可行的可能還要終止,而且共識(shí)的凝聚也需要過程,有時(shí)候還需要外部條件。這可能是老師們對(duì)班子決策形成上述印象的原因。不管怎么說,今后,我們?cè)趫?jiān)持民主決策的同時(shí),要講求效率,做到善做善成。

    11.作風(fēng)怠慢,理念落后,懶。

    總體來看,學(xué)校的辦學(xué)理念——“讓每一個(gè)學(xué)生健康成長,讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”,治校思想——“本分樂仁、和諧共生”,管理思路——“盡責(zé)、身教、高效”等,應(yīng)該是合乎以人為本思想,植根于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,又有開放包容特點(diǎn)的。從局部來看,我們的某些理念確實(shí)是需要改變的,比如傳統(tǒng)課堂的某些理念等。我們將通過建章立制,不斷落實(shí)“盡責(zé)、身教、高效”的管理思路,從行政、德育、教學(xué)、總務(wù)等方面全方位推行改革,把學(xué)校各項(xiàng)工作不斷推向前進(jìn)。

    12.多個(gè)領(lǐng)導(dǎo)不上課。

    多個(gè)領(lǐng)導(dǎo)不上課是事實(shí)。行政事務(wù)瑣碎繁雜,影響上課效果,這是導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)不上課的原因之一。領(lǐng)導(dǎo)不上課,不利于掌握教育教學(xué)情況,所以,領(lǐng)導(dǎo)干部要堅(jiān)持上課,并且要上好課。我們正在研究領(lǐng)導(dǎo)干部的上課方案,解決領(lǐng)導(dǎo)不上課的問題。

    13、鼓勵(lì)教師撰寫教研論文,搞科研

    我校的教師的教科研成果還是比較顯著的。學(xué)校在教科研成果的獎(jiǎng)勵(lì)方面的投入也是比較大的。現(xiàn)在又開辦了來風(fēng)園教研雜志,積極鼓勵(lì)教師在教學(xué)之余,積極思考,投入教科研。目前的教科研的學(xué)校引領(lǐng)作用還有些差距,教研室也正在積極探討,尋求合適的教科研引領(lǐng)的方式,后期的教科研引領(lǐng)作用將會(huì)逐漸增強(qiáng)。

    14.管理目標(biāo)不清,管理制度陳舊,要規(guī)范完善各項(xiàng)管理制度。

    學(xué)校的管理目標(biāo)已經(jīng)在第九個(gè)問題中回答,管理制度已經(jīng)在第三和第六個(gè)問題中回答。制度的規(guī)范完善問題我們將按照既定的“盡責(zé)、身教、高效”的管理思路和設(shè)計(jì)好的行政、德育、教學(xué)、總務(wù)管理框架逐步落實(shí)。

    15.某些管理責(zé)任不明,行政系統(tǒng)的管理與各年級(jí)的對(duì)接還不夠緊密。

    處室與處室之間、處室與年級(jí)之間的權(quán)力邊界與職責(zé)范圍確實(shí)要進(jìn)一步厘清,以保證學(xué)校內(nèi)部各系統(tǒng)之間的高效運(yùn)轉(zhuǎn)。我們處室與年級(jí)既有的溝通機(jī)制主要是在德育處和教務(wù)處建立的,即年級(jí)分管德育的副主任兼任德育處副主任,年級(jí)分管教學(xué)的副主任兼任教務(wù)處副主任;處室與處室之間既有的溝通機(jī)制是誰負(fù)責(zé)誰牽頭誰協(xié)調(diào),主要協(xié)調(diào)人為分管領(lǐng)導(dǎo);臨時(shí)出現(xiàn)的應(yīng)急工作由校長授權(quán),被授權(quán)部門牽頭協(xié)調(diào),主要協(xié)調(diào)人也是分管領(lǐng)導(dǎo)。我們將進(jìn)一步厘清處室與處室之間、處室與年級(jí)之間的各項(xiàng)職責(zé),完善業(yè)已形成的工作機(jī)制,加強(qiáng)分管領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任意識(shí),保證學(xué)校各項(xiàng)工作運(yùn)轉(zhuǎn)順暢高效。

    16.學(xué)校發(fā)展應(yīng)當(dāng)注意連續(xù)性,確定的發(fā)展長遠(yuǎn)目標(biāo)不要輕易否定與更改。

    學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)一直是嶺南名校,盡管隨著學(xué)校的發(fā)展,嶺南名校的內(nèi)涵逐漸變化,但主要是適應(yīng)惠州經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的更高需要,適應(yīng)學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展的更高追求,比較的范圍由廣東省擴(kuò)大到全國,衡量的標(biāo)準(zhǔn)也相應(yīng)提高了,具體指標(biāo)已在問題九詳細(xì)說明,可以參看。

    當(dāng)然,我們更加強(qiáng)調(diào)師生的“本分”,強(qiáng)調(diào)“仁愛”,強(qiáng)調(diào)師生間的和諧相融,共同發(fā)展。因此提出了“本分樂仁,和諧共生”的治校理念,從底線、追求、愿景等方面提出了學(xué)校管理的文化追求,以引領(lǐng)師生成就自我,造福社會(huì),報(bào)效祖國。

    17.高一副主任兼任班主任違反校規(guī)定。

    高一年級(jí)副主任兼任班主任的情況并非學(xué)校故意無視相關(guān)規(guī)定、自壞規(guī)矩。原因如下:一位是先擔(dān)任班主任,后因?qū)W校的工作安排擔(dān)任副主任,因考慮臨時(shí)換班主任不利于班級(jí)管理,計(jì)劃分科組班時(shí)再調(diào)整;一位是原先的班主任老師生病無法上課,從另一個(gè)班抽調(diào)了班主任,因一時(shí)無法找到合適的班主任,由副主任暫代,也計(jì)劃分科組班時(shí)再調(diào)整。我們已經(jīng)及時(shí)整改,取消了高一副主任任班主任的兼職。

    18.初、高中教師流動(dòng)應(yīng)有制度保證。

    初高中教師目前的流動(dòng)方式可以用打一場(chǎng)比賽來比方,場(chǎng)上隊(duì)員需要輪換的時(shí)候才輪換,不需要輪換就一直打下去,這就決定了輪換只是局部的、個(gè)別的、視場(chǎng)上需要而定的。目前初高中部的教師流動(dòng)也是這樣,學(xué)校整體配置教職員工資源,但初高中部相對(duì)穩(wěn)定,只是根據(jù)初高中部的需求進(jìn)行局部調(diào)配。因?yàn)橐曅枰ň哂胁淮_定性,所以老師的流動(dòng)也具有不確定性,就像主教練的換人依據(jù)的是場(chǎng)上形勢(shì)一樣,初高中部教師的流動(dòng)也只能根據(jù)需要,通過校長辦公會(huì)集體討論確定人選。

    初高中部教師整體流動(dòng)也是一種思路,而且有很多好處,比如教師對(duì)中學(xué)全學(xué)段教學(xué)內(nèi)容的掌握,初高中部教職工的融合等,但目前不具備實(shí)施條件。主要是我們學(xué)校一直是初高中部教師整體相對(duì)穩(wěn)定,大部分教師因長期積累,形成了自己的任教初中或者高中的相對(duì)優(yōu)勢(shì),在初中或者高中任教更能發(fā)揮能力,實(shí)現(xiàn)價(jià)值;其次,教師的居住也以所在的初中部或者高中部為中心,相對(duì)集聚,有利于工作。在這種情況下,如果大流動(dòng)就會(huì)無序,影響教育教學(xué)質(zhì)量,也不夠人性化。

    19.名師的帶頭作用應(yīng)強(qiáng)化

    我校名師是比較多的,這和學(xué)校的育人環(huán)境是分不開的,學(xué)校積極創(chuàng)造適宜的培育學(xué)生和培育教師的成長環(huán)境,因此一中擁有了較大一批在周邊有知名度的或影響力的教師。這些教師的成功是她們自身努力的結(jié)果,也是學(xué)校培育的結(jié)果。這些名師一直工作在教學(xué)一線,身先士卒,對(duì)后來者起到很好的示范作用。學(xué)校在名教師的引領(lǐng)或青年教師的培養(yǎng)方面一直在認(rèn)真做,前一屆的東江學(xué)者(首席名師),現(xiàn)在正在進(jìn)行的名師工作室,這都是在這一方面的嘗試,今后在積極總結(jié),不斷改進(jìn)的基礎(chǔ)上,把這項(xiàng)工作做得更好。

    20.初中部的定位不準(zhǔn)確,某些管理政策應(yīng)多從初中實(shí)際出發(fā)。

    關(guān)于初中部的定位應(yīng)該是明確的,初中部在行政、編制上就是惠州市第一中學(xué)的一個(gè)部門。根據(jù)惠市編〔2012〕112號(hào)文,我校班子成員設(shè)立4位副校長,其中一位就是分管初中部;處室設(shè)立兩位副主任,其中一位就是初中部的處室負(fù)責(zé)人。但初中部畢竟具有特殊性,所以,為發(fā)揮初中部辦學(xué)效益,學(xué)校在管理權(quán)限上賦予了初中部一定的辦學(xué)自主權(quán),比如,財(cái)務(wù)、招生等等,這些政策的傾斜正是考慮到了初中部的管理實(shí)際。當(dāng)然,情況是不斷變化的,有些政策的出臺(tái)要因應(yīng)形勢(shì)和情況的變化不斷調(diào)整,對(duì)初中部的管理,學(xué)校也會(huì)考慮這些因素,以最大限度發(fā)揮初中部辦學(xué)效益為目標(biāo),不斷調(diào)整對(duì)初中部的政策。

    21.教學(xué)要有明晰的規(guī)則,觀念要一貫,不要隨著領(lǐng)導(dǎo)的更換而變來變?nèi)ァ?/P>我們的高效課堂建設(shè)命名為“生本高效課堂”,“生本”取其理念“以生為本”,“高效”取其效果。現(xiàn)在我們的高效課堂建設(shè)通過導(dǎo)學(xué)案來實(shí)施,這只是一種局部路徑選擇的變化,即將原來的前置作業(yè)、課后練習(xí)等整合起來,編制導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案的編制當(dāng)然會(huì)與前置作業(yè)的設(shè)置不完全一樣,但“以生為本”的理念是一樣的,通過小組合作學(xué)習(xí)和班級(jí)展示的方式達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的手段也是一樣的。可以這樣說,我們是以導(dǎo)學(xué)案的方式來實(shí)現(xiàn)“生本高效課堂”。

    22.實(shí)驗(yàn)班的教師要制度化,不要太隨意

    實(shí)驗(yàn)班的教師選擇學(xué)校一直高度重視,實(shí)驗(yàn)班的教師都是經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn),在教學(xué)上有顯著效果的,廣受學(xué)生歡迎,工作上認(rèn)真拼博的教師構(gòu)成。惠州一中的實(shí)驗(yàn)班在老師們的努力下,取得了非常優(yōu)異的成績,也帶引導(dǎo)著一中全體師生向著更目標(biāo)前進(jìn)。所以對(duì)于尖子班的教師選擇學(xué)校是非常認(rèn)真,高度重視。

    23.初中部辦公條件太差,初中部教師廁所太差,無法滿足需求

    學(xué)校針對(duì)存在的問題,去年投入了50萬整改了教學(xué)樓2號(hào)樓,增加了10個(gè)衛(wèi)生間,已基本可以滿足學(xué)生的需求,接下來學(xué)校還將繼續(xù)改善初中部的辦公條件,如人手一臺(tái)電腦,在今年8月前完成,在科學(xué)樓三樓增加教師衛(wèi)生間,方便教師,在今年8月前完成。

    24.部分后勤工作人員臉難看、事難辦

    每月召開一次工作總結(jié)點(diǎn)評(píng)會(huì)議,組織學(xué)習(xí),提高服務(wù)意識(shí),每人要深刻檢討。

    25.落實(shí)好績效工資,教師每月收入信息公開不及時(shí)、不透明;

    完善網(wǎng)上辦公系統(tǒng)個(gè)人工作查詢功能,每月底公布。

    26.購買教學(xué)設(shè)備、儀器等信息不夠透明;

    按財(cái)務(wù)相關(guān)制度,嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)設(shè)備、儀器采購流程和各環(huán)節(jié)監(jiān)督,并按時(shí)公示(公示時(shí)發(fā)校訊通提醒教職工查看)。

    27.家教太厲害了,要加強(qiáng)監(jiān)管。

    2014年1月11日教育部印發(fā)了《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》,辦法對(duì)“組織、要求學(xué)生參加校內(nèi)外有償補(bǔ)課,或者組織、參與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生有償補(bǔ)課的”的行為提出了處罰辦法,即“警告、記過、降低專業(yè)技術(shù)職務(wù)等級(jí)、撤銷專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者行政職務(wù)、開除或者解除聘用合同。其中,警告期限為6個(gè)月,記過期限為12個(gè)月,降低專業(yè)技術(shù)職務(wù)等級(jí)、撤銷專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者行政職務(wù)期限為24個(gè)月”。這些條款我們?cè)?014年春季學(xué)期第一次教職工大會(huì)上已經(jīng)宣講,大部分老師是能夠約束自己的,少部分老師遵守得不夠好,老師們有意見。我們將由教學(xué)部門加強(qiáng)對(duì)自習(xí)和晚修的檢查,同時(shí)設(shè)立校長信箱,接受師生投訴,對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題調(diào)查落實(shí)后,先由年級(jí)對(duì)相關(guān)教師進(jìn)行誡勉談話,誡勉談話之后仍不改正的給予警告處分,直至給予撤銷專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者行政職務(wù)的處罰。

    28.教學(xué)辦公設(shè)備嚴(yán)重老化,教學(xué)硬件要及時(shí)維修與更新。

    教學(xué)辦公設(shè)備嚴(yán)重老化是事實(shí),因此,教學(xué)硬件的維修與更新每時(shí)每刻都在進(jìn)行。一般而言,寒暑假會(huì)集中維修和更新,教學(xué)時(shí)間則在師生報(bào)修之后進(jìn)行維修或更新。對(duì)于報(bào)修,我們盡量做到及時(shí)處理,但高中部80多個(gè)班,初中部50多個(gè)班,外加教師辦公設(shè)備,處理起來可能有不及時(shí)的時(shí)候。一次性徹底更新老舊設(shè)備是一個(gè)一勞永逸的辦法,但目前學(xué)校財(cái)力不允許,只能是盡量維修、逐步更新。我們已經(jīng)加強(qiáng)電教部門、總務(wù)部門的責(zé)任,做到報(bào)修之后,及時(shí)處理,確有困難,要立即反饋給報(bào)修人,但兩個(gè)工作日內(nèi)必須處理完畢。

    29.想方設(shè)法開源節(jié)流,提高教職員工補(bǔ)貼待遇;

    勤儉節(jié)約不浪費(fèi),管好家,按政策千方百計(jì)提高教職工生活水平。

    30.教職員工的活動(dòng)場(chǎng)所缺乏。

    增加教職工活動(dòng)場(chǎng)所一直是我們努力的目標(biāo)之一。高中部綠化校園內(nèi)的金榜山、鋪設(shè)綠道、盡可能利用空地?cái)U(kuò)建籃球場(chǎng)、在操場(chǎng)邊修建教工樓以提供乒乓球場(chǎng),初中部改建體育館,等等,都是我們做出的努力?,F(xiàn)在教工的活動(dòng)場(chǎng)地有兩個(gè)籃球場(chǎng)(初高中各1個(gè))、三個(gè)乒乓球室、羽毛球場(chǎng)(初中部)等,相對(duì)于500多位教職工而言,依然是非常有限的,而校園內(nèi)我們已經(jīng)沒有可以利用的空地。我們?cè)O(shè)想,把教師的活動(dòng)場(chǎng)所拓展到校園外,即由教師按自己的興趣特長組織各類運(yùn)動(dòng)隊(duì),自由開展活動(dòng),學(xué)校定期組織運(yùn)動(dòng)隊(duì)的比賽交流活動(dòng)、展示活動(dòng)和文娛活動(dòng)等。

    31.多關(guān)心青年教師的生活和工作,為加深教師間的交流學(xué)習(xí)提供條件。

    目前,青年教師在學(xué)校的工作交流主要在備課組、科組、年級(jí)組內(nèi)展開,我們也建立了師徒幫帶制,培養(yǎng)青年教師。其他的平臺(tái)如青年教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽,以及面向全體教師的教學(xué)活動(dòng)等,也為青年教師的成長提供了條件。青年教師的活動(dòng)主要有工會(huì)、共青團(tuán)組織的相關(guān)活動(dòng)?,F(xiàn)在看來,這些活動(dòng)還不夠。我們將建立如下平臺(tái):一是校領(lǐng)導(dǎo)與青年教師面對(duì)面,定期與青年教師對(duì)話;二是學(xué)校團(tuán)委設(shè)立教工支部,專人負(fù)責(zé),收集青年教師活動(dòng)創(chuàng)意,開展青年教師活動(dòng),學(xué)校相關(guān)部門協(xié)助;三是組織青年教師的體育活動(dòng)、文娛活動(dòng)等。

    32.有些中層干部年齡偏大,多年不公開競(jìng)聘。

    國家對(duì)行政干部的任職級(jí)別與年齡有規(guī)定,很好地破除了干部終身制,保證了干部隊(duì)伍的年輕化等,但現(xiàn)在國家對(duì)學(xué)校中層干部的年齡沒有明確規(guī)定,因此什么年齡退出為宜學(xué)校不宜硬性規(guī)定。如果教職工愿意為學(xué)校服務(wù),又能比較好地履行職責(zé),得到教職工認(rèn)可,學(xué)校就應(yīng)該表示歡迎?,F(xiàn)在的中層干部都是經(jīng)過競(jìng)聘走上工作崗位的,他們有自己的任期,任職到期后我們就會(huì)組織公開競(jìng)聘。2013年7月至今,我們已經(jīng)組織兩次中層干部公開競(jìng)聘,一次是學(xué)校組織的,就學(xué)??粘龅闹袑勇毼贿M(jìn)行了競(jìng)聘,許多教職工兼任了管理崗位,為學(xué)校服務(wù),如高一、高三年級(jí)副主任,教務(wù)處、教研室年級(jí)副主任等;一次是教育局組織的,就初中部副校長職位進(jìn)行了競(jìng)聘。今后我們將一無既往地依法依規(guī)組織公開競(jìng)聘,讓有志于為學(xué)校服務(wù)的教職工發(fā)揮自身價(jià)值。

    33.應(yīng)公正、公開,擇優(yōu)錄用,定期進(jìn)行民主測(cè)評(píng),啟動(dòng)崗位輪換制。

    關(guān)于公正、公開,擇優(yōu)錄用,在回答第三十二個(gè)問題時(shí)已經(jīng)說明,可以參看。副校級(jí)以上干部的任用,由上級(jí)人事部門根據(jù)《黨政干部選拔任用條例》執(zhí)行,也貫徹了公正、公開、擇優(yōu)錄用原則。

    關(guān)于定期進(jìn)行民主測(cè)評(píng),因?yàn)橛惺屑?jí)的干部年度考核,而且這一考核全校教職工參與,所以,學(xué)校沒有組織全校性的對(duì)在任中層以上干部的民主測(cè)評(píng),而是通過民主生活會(huì)、部門工作匯報(bào)會(huì)的方式,組織了干部的批評(píng)與自我批評(píng)活動(dòng)和考核活動(dòng)。我們將認(rèn)真研究定期民主測(cè)評(píng)的方案,做好干部定期民主測(cè)評(píng)工作。

    崗位輪換制度是《國家公務(wù)員職位輪換(輪崗)暫行辦法》對(duì)公務(wù)員規(guī)定的一項(xiàng)制度。對(duì)國家公務(wù)員輪崗,《暫行辦法》中有如下關(guān)鍵詞。一是“有計(jì)劃”,二是符合“擬任職條件”,三是“在同一職位上任職五年以上”。我們認(rèn)為學(xué)校管理與公務(wù)員管理畢竟有所不同,從我校實(shí)際來看,目前不具備啟動(dòng)這一制度的條件。

    34.學(xué)校相關(guān)部門公布職稱晉級(jí)信息不及時(shí)、不全面。

    學(xué)校對(duì)職稱信息的公布應(yīng)該力求及時(shí)、全面。一是職評(píng)。相關(guān)的職評(píng)信息我們第一時(shí)間發(fā)布,有關(guān)職評(píng)的文件我們?cè)趯W(xué)校網(wǎng)站公開,并且會(huì)通過校訊通告知全校教職工。二是崗位晉級(jí)。到目前為止,學(xué)校根據(jù)《惠州市第一中學(xué)崗位設(shè)置實(shí)施方案(試行)》(教職工代表大會(huì)2012年2月26日通過),集中組織了兩次評(píng)分,兩次評(píng)分結(jié)果都在學(xué)校辦公系統(tǒng)全面公布,并通過校訊通告知全校教職工。公布結(jié)果接受教師查詢和質(zhì)詢,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)更改,更改以后再全面公布,接受教師查詢和質(zhì)詢,直到?jīng)]有問題為止。教職工的崗位變動(dòng)就是根據(jù)空出的崗位,依據(jù)上述得分的排名,給予變動(dòng)的。變動(dòng)的步驟是:一、辦公室提供信息,校長辦公會(huì)討論,確定擬變崗人員名單;二、公示七個(gè)工作日,公示之時(shí)短信告知教職工,提醒關(guān)注;三、學(xué)校紀(jì)檢、工會(huì)進(jìn)行監(jiān)督,接受教職工投訴;四、發(fā)現(xiàn)疏漏,溝通、更改,再公示,直至公示通過;五、反饋主要領(lǐng)導(dǎo),上報(bào);六、上級(jí)部門審核、通過。教職工如對(duì)學(xué)校在職稱評(píng)審、崗位晉級(jí)執(zhí)行過程中的任何信息有疑問,歡迎及時(shí)到辦公室查詢。

    35.反對(duì)評(píng)聘分開,解決待聘時(shí)間過長問題。

    學(xué)校一直努力解決因職稱崗位不足導(dǎo)致教職工職稱評(píng)聘矛盾的問題。評(píng)聘分開是國家政策,粵人發(fā)〔2008〕275號(hào)《廣東省事業(yè)單位崗位設(shè)置管理實(shí)施意見》第3條明確規(guī)定,“事業(yè)單位根據(jù)崗位設(shè)置的政策規(guī)定,依據(jù)核準(zhǔn)的崗位總量、結(jié)構(gòu)比例和最高等級(jí),……堅(jiān)持……按崗聘用、合同管理”。在政策沒有調(diào)整之前,我們只能這樣執(zhí)行。對(duì)于解決待聘時(shí)間過長的問題,我們一直在努力。2014年4月15日下午,市人社局藍(lán)權(quán)副局長、嚴(yán)寒科長專程到我校調(diào)研,就是為了逐步解決這一問題。但正如藍(lán)副局長所說,職稱問題一中有特殊性,但也要全市一盤棋,只能依法依規(guī),有計(jì)劃,按步驟而行,不可能一蹴而就。

    36.對(duì)參評(píng)教師多加輔導(dǎo)、指點(diǎn)。

    對(duì)于參評(píng)教師,辦公室每次都會(huì)組織相關(guān)人員集中輔導(dǎo),提供相關(guān)的職評(píng)文件供查詢,并且接受咨詢,予以指點(diǎn)。職評(píng)要申報(bào)的材料多,涉及教務(wù)處、德育處等部門,政策性很強(qiáng),很多細(xì)節(jié)可能要在準(zhǔn)備材料時(shí)才能有體會(huì),有些可能不經(jīng)意就被忽略了,所以,希望參評(píng)教師準(zhǔn)備材料時(shí)耐心、細(xì)心,遇到問題及時(shí)咨詢。材料準(zhǔn)備好后,請(qǐng)參評(píng)過的老師、科組長把把關(guān),學(xué)校辦公室歡迎大家隨時(shí)咨詢。同時(shí),辦公室也歡迎將要參評(píng)的教職工隨時(shí)咨詢,做好參評(píng)準(zhǔn)備。

    37.評(píng)聘是否應(yīng)注重學(xué)歷,研究生應(yīng)該多些優(yōu)勢(shì)。

    職稱評(píng)聘國家有明確的政策和法規(guī),我們只能依法依規(guī)執(zhí)行。碩士學(xué)位研究生從事本專業(yè)工作一年轉(zhuǎn)正后定位11級(jí),而本科生定為12級(jí);碩士學(xué)位研究生從事本專業(yè)工作二年(含二年)以上,可參評(píng)中級(jí),工作3年(含3年)以上可申請(qǐng)認(rèn)定中級(jí)職稱,而本科畢業(yè)取得初級(jí)職稱后,從事本專業(yè)工作3年才可參評(píng),不能直接認(rèn)定,如本科畢業(yè)未取得初級(jí)職稱,從事本專業(yè)工作需5年以上,才可參評(píng)。研究生學(xué)歷的優(yōu)勢(shì)還是很明顯的。至于同樣是高級(jí)、中級(jí),聘任是否優(yōu)先,于法無據(jù),我們認(rèn)為,學(xué)校工作應(yīng)該唯能力論,不應(yīng)該唯學(xué)歷論,一勞永逸的唯學(xué)歷論,不利于教師的發(fā)展。

    38.做班主任為學(xué)校服務(wù)沒有在職稱晉級(jí)中體現(xiàn)。

    擔(dān)任班主任在職稱晉級(jí)中的體現(xiàn)有如下幾點(diǎn):一、評(píng)定職稱時(shí),擔(dān)任班主任的年限是硬件。參評(píng)中級(jí)需擔(dān)任3年班主任,獲碩士學(xué)位者擔(dān)任1年班主任;參評(píng)高級(jí)需擔(dān)任5年班主任。達(dá)不到年限不予參評(píng)。二、學(xué)校制定的職稱晉級(jí)方案中,學(xué)校優(yōu)秀班主任可以加0.5分,但任何級(jí)別的優(yōu)秀黨員、三八紅旗手等不予加分。三、同分條件下,優(yōu)先項(xiàng)目中有擔(dān)任班主任及年限一項(xiàng),已經(jīng)有教師因這一條款受益。

    39、高中部老師競(jìng)選初中部中層比較容易,而初中部教師競(jìng)選中層很難

    針對(duì)提出的問題,初中部會(huì)和總校溝通,以后干部的選拔盡可能考慮初高中的實(shí)際情況。

    本文來源:http://m.lsjse.com/gongzuobaogao/117902.html

    国产精品WWW夜色视频| 亚洲国产精品lv| 精品无码综合一区二区三区| 91精品免费观看| 91探花福利精品国产自产在线| 成人国产精品秘片多多| 67194老司机精品午夜| 97久久国产综合精品女不卡| 国产福利91精品一区二区| 国产中老年妇女精品| 人妻熟妇乱又伦精品HD| 国精品午夜福利视频不卡| segui久久综合精品| 国语自产精品视频在线第| 国产精品制服丝袜一区| 国产精品单位女同事在线| 精品人妻一区二区三区浪潮在线 | 久久精品乱子伦免费| 日韩熟女精品一区二区三区| 久久久g0g0午夜无码精品| 99久久久国产精品免费无卡顿| 久久精品国产亚洲Aⅴ香蕉| 国产福利一区二区精品秒拍| 国产精品无码一区二区三区不卡 | 九九在线精品视频专区| 国产精品高清在线观看93| 2021国产精品成人免费视频| 亚洲精品视频久久| 人妻少妇偷人精品无码| 小辣椒福利视频精品导航| 亚洲国产成人一区二区精品区| 亚洲精品无码专区久久久 | 热99re久久精品2久久久| 熟女精品视频一区二区三区 | 九九久久精品国产AV片国产| 国产在线精品一区二区| 国产成人亚洲精品无码AV大片| 国产精品无码av片在线观看播| 日本加勒比在线精品视频| 国产成人综合久久精品免费 | 久久国产精品77777|