【群眾路線教育實踐活動】群眾路線教育 查擺問題，不妨多照照“三面鏡子”
群眾路線教育 查擺問題，不妨多照照“三面鏡子”
近日，中央黨的群眾路線教育實踐活動領導小組印發《關于做好第一批教育實踐活動查擺問題、開展批評環節工作的通知》，要求領導機關、領導班子和領導干部把“四風”方面的突出問題查找準、剖析透，以整風精神開展批評和自我批評，確保教育實踐活動不走過場、取得實效。（人民日報 2013年8月22日）
然而，現實中一些領導干部在查擺剖析問題上總是習慣于“以小帶大”、“以偏概全”，“遮遮掩掩”、“羞羞答答”，讓民眾很是“著急上火”。查擺問題要想真正“觸及靈魂”，筆者認為不妨多照照“三面鏡子”。
多照照“放大鏡”，見微知著。“風起于青萍之末，浪成于微瀾之間”。一些干部在查擺問題時往往缺乏足夠的警惕心，自以為小小不然的問題無傷大雅，殊不知這些被忽略掉的問題可能就會成為日后的“馬蹄釘”。“放大”就是要把每一個小的問題“大而化之”、“延展開來”，充分認識到“小”問題也有“大”危害。通過多照照“放大鏡”見微知著，“驚出冷汗”，讓干部們在查擺問題時對“小問題”也給予“大重視”。
多照照“顯微鏡”，入木三分。“四風”問題，積弊已久，有一些甚至已經滲透“骨髓”、成為“常態”。在這些問題的查擺上就需要動用“顯微鏡”來認真尋找、仔細甄別，揭開問題“合情合法”的假象，剖析其深藏的本質和根源。通過“顯微鏡”給自身做一個全面的、深層次的“檢查”，讓“隱問題”明朗化，“潛規則”公開化，真正“曝曬”在公眾監督的“陽光”下，殺殺菌、消消毒。
多照照“三棱鏡”，舉一反三。平面的鏡子只能反映一面的問題，也會存在空白點和盲區。而每個人的問題卻又是多方面的，所以需要用“三棱鏡”來進行全方位的照射，從工作上的問題折射出作風上的問題，從作風上的問題折射出黨性上的問題。通過反復不斷的折射、反射，對自身進行三百六十度、全方位的立體分析，將問題不斷深化、舉一反三，從而認識問題更全面、分析問題更準確。（木西果園）